我对小学英语教学反思与建议

  

语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。随着时代的发展和社会的需求，英语这一种语言工具变成了一种竞争的能力，一种知识库。是观察和认识世界的另一特殊技能，因而行内行外人们都普遍重视英语学习。 

小学英语教学已经开设多年，教学的成功与失败是喜忧参半。

为什么我们小学的英语教学被很多人说是失败的，这种说法肯定不对，但也反映了社会对我们学校英语教学的评价。社会的评价不管我们什么课程标准的，只看效果，只看自己孩子能说多少英语，能记多少单词，只看自己孩子的英语成绩。就是因为用了六年时间，而能够看到英语很好的学生很少，绝大多数学生都是懵懵恫恫的；而且他们上了中学以后，并没有体现出比小学没有学过英语的同学有什么优势。社会上家长们就认为小学英语教学是失败的，他们是不认你什么年龄特征，什么课时短少，什么课程标准要求的。

 

课程标准要求：

从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标；　

一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
    　二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

……

(九)遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果
     英语课程从3年级起开设，为保证教学质量和教学效果，3一6年级英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则，每周不少于四次教学活动。3、4年级以短课时为主；5、6年级长短课时结合，长课时不低于两课时。为了保证教学质量和效果，班容量一般不应超过40人/班。

 

九年义务教育初中毕业英语要求达五级，三级、四级过渡级没有列出来。
 

我们的实际是：

小学英语四年英语教学，增加成了六年。从整体看，小学六年的英语学习，表面上轰轰烈烈，实质上效果并不理想，基本上停留在说唱玩演上，对语言知识的要求低下，不记词汇，不背课文，不将语言运用到生活中去，对语言运用能力的要求停留在课堂表演上；对学习的结果考核流于形式，无记载。当然有学生英语学习很好，取得很好的成绩。

实际上小学英语课堂教学的随意性很大。愿因是缺乏考核，没有明确的教学考核要求目标。教师对安排可以随意一拖再拖，教学的内容可以这一节课没有完成，推三节四节课。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间有多少？在观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。如果所有的课都能那样，小学英语教学一定很成功。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？

教育部定小学从三年级开设英语是正确的，从一年级开设只是想攀比而已，没有经过深思熟虑。

六年都在说唱玩演游戏，而没有实质的成就，让谁都学疲了！浪费了多少时间精力，人力物力。（并不是说关于语言学习从一年级开始理论上有问题，本来，就个体而言，语言学习起步早最好。但由于多方面的原因，使小学开设六年英语的效果不佳）。

 

心理学研究表明，小学生开始学英语，他们是怀着对世界上一切都好奇兴奋的心情，投入到末知语言的学习中来的。他们对学习过程或学习活动本身最感兴趣。这里需要提出，小学生对学习过程中的说唱玩演游戏活动更感兴趣，对英语的兴趣是附带的，因为新奇好玩，所以喜欢，并非他们真正认识到学习英语的重要意义。这是一种原始的自然兴趣，是一种学习的动力，我们的教师在英语教学中，基本能利用学生原始的自然兴趣，象学生的大朋一样，抓住时机，创设情景，使学生看得见景，听得见音，并亲自参与表演和交际，使语言在交际中学得。培养学生学习英语的良好习惯。 

但是这种原始的自然兴趣是很容易被消磨掉的。

英语课需要说唱玩演游戏活动，在中低年级特别重要。但单靠说说唱唱，演演玩玩，让学生形成了误解，认为学习英语就是玩耍课。英语学了一段时间以后，随着学习的难度逐渐增加，要记得的词句多起来，而当这些玩耍活动对他们没有新意，对他们的学习帮助不大时，热情和兴趣就会发生变化。四年的英语学习扩大成六年，整整多了两年，仍然以四年的目标来管理，课堂教学形式重复、雷同，没有高层次的要求，没有成功的感觉，使学生产生厌倦感，课堂乱就在所难免，学习效益越来越差，学习习惯养成很差，这与我们的初衷相背离了。　

 

我们培养学生的兴趣主要是为学习和掌握英语，特别是在高年级，游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，在教学中要发展、开发和稳固学生的学习兴趣。从学得后产生的成功体验来不断刺激学习的动力。用学习的成功使对英语学习的原始兴趣成为稳定的、持久的心理品质。

兴趣成为心理品质是最关键的一步，将为学生今后的学习之路奠定牢固的基础。才能使学生坚持学习，克服日后学习中可能遇到的困难。现实中很多学生因为学习有良好的成绩，就体会着一种愉快的成功感。他们就会对英语有持久的兴趣。反之，有些学生因学习失败而体验着一种痛苦的情感，因而就影响他们对英语学习的兴趣。

所以，教师要经常给学生以新的刺激，对教学目标要进行调整，对教学的方法要进行改进，对五、六年级学生的要求要提高，对教学的考核要规范。

 

怎么实现教学高效益？便学生的兴趣成为心理品质呢？

一、教学方法多样化。

兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、认知法、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于实现教学目标都可以采纳。

很多学校只用直接法是不可取的。直接法需要大量接触真实的语言，进行真实的交流，大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，需要沉浸在英语的语言环境中，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。我们的学校是办不到的。认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。英语在中国是外语，在有条件下，中国学生学英语，不论是大小，都不能采用第二语言教学方式，要充分利用语言知识拐杖，在运用经验学习的同时，认真注意理性认知；对于五六年级小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，教学中已经可以加入语言知识学习了。  
   

    II. 小学课堂的效益一般都很低，如何让课堂40分钟中有效学习英语的时间多一些,是必须研究的问题。在组内研究以下分解的问题，解决一个，课堂效益就会提高一步。

    1．纪律管理的方法

    2．学习训练的方法

    3．学生书写的方法

    4．学生背诵的方法

 5．练习和评讲的方法

二、调整教学目标和级别

根据课程标准在第二部分“课程目标(分级)”中专门提到的(一)课程目标级别和年级教学可调性：
(1)可以适当降低相应学段英语课程目标的要求,即降低基本级别的要求
(2)在不加重学生课业负担的前提下可以适当提高基本级别的要求.
(3)可以适当提高相应学段的英语课程目标的基本要求.

所以根据我校实际情况，我们可以在每学期课程学习要求上，作一些细化处理：

（一）一、二年级教学按课程标准一级要求执行。

（二）三、四年级教学按课程标准二级要求执行。从三年级开始教学要求要提高，尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调水平。并可以开始采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期，学习语言规则，学会记单词的方法，同时读写也跟上。使学生能看图说话，能达到口试考核要求，也能记住单词，句子，背诵课文,达到简单的笔试要求,能做连线、标号、写词语、组句子等练习题型，要能写一定数量的单词和句子。

（三）由于课程标准没有提出三级或四级要求，只提出了初中毕业达五级要求，五六年级我们可以按高于二级要求，低于初一学生英语学习水平，相当于过渡级三级来要求。

 

三、加强辅导和考核

在五六年级的教学中，我们应该借鉴一些教学与辅导方法，借鉴一些考核的方法，让我们小学生能够真正达到课程标准的要求，除了以上说唱玩演游戏活动外，要培养背诵习惯，而且要快乐地去背诵，积累一定数量的词汇；要培养阅读习惯，喜欢去读英语小故事；要适当学习语言知识，使学生能适当运用句型，能正确书写句子。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。光听说不读写，很难收到高效。“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。要充分利用早读和课外活动时间，对各种学习类型学生进行辅导和抽查督促，要教给学生学习方法，让他们学习得轻松愉快，而不是给他们加重负担。

学期的考核也是必要的，不能说为了减负，就放弃教学质量的监管。防止忽左忽右的管理方式。

 

四、在班级、学校甚至更大的范围，用多种形式大力表彰英语学习取得成绩的学生，进步大的学生，让他们感受到成功的喜悦，使他们的成功成为进一步学习英语的巨大动力，这时他们的兴趣就会成为稳固的心理品质。

 

    五、狠抓练习后补缺管理　

    1．认真分析试卷，找出问题；

    2．分成绩段落实辅导措施；

    3．重点抓可上可下学生朗读、背诵、默写过关；

    4．对学生的不良学习习惯采取耐心教授、反复督促、及时肯定、大力表扬，使学生改掉不良学习习惯，走上学习英语的阳光大道。特别是对学习处于落后地位，考试差点及格，老师抓一抓就上，不抓就下,既可上可下的学生给予特别的关注。

　

六、家校合作，帮助孩子学习。

    特别是对学习处于落后地位，考试差点及格，要保护他们的自尊心,不能骂,只能鼓励,教给方法,定出他们能够达到的标准,让他们也能体会到成功的快乐。

我们要让学校各班班主任和学生家长都知情，都知道孩子们学了什么。一起督促。

 

 附录：

    根据各年级现行教材达标具体内容：

 

    一年级上期英语教学目标：

     保持学生的原始兴趣，喜欢英语老师，喜欢英语课。

1. 能进行简单的打招呼，相互问候。

2. 能做简单的自我介绍，相互介绍，询问姓名，年龄。

3. 能看图说出简单的名词类单词，并能回答对名词的提问。

4. 能根据听到的指令做起立、坐下、指物等动作。

5. 能唱五首英语歌曲。

期末进行口试检测是否达标。

 

    二年级上期英语教学目标：

    发展学生的原始兴趣，喜欢英语课，喜欢用英语表演。

    在一年级的基础上，增加：

1. 能表述简单的喜好。

2. 能看图正确读出时间和日常生活做的事情，四季和所穿衣服。优秀学生可脱离图片表达。

3. 能说出上学的交通方式。优秀学生可脱离图片表达。做到发音清楚，语调正确。

4. 能认读所学单词；

5. 能正确书写字母大小写。

6. 能听懂简单的提问，并正确回答。Do you …? Does he/she…? What do you do at …? What’s the time? How do you go to …?

7. 能说唱十首英语歌谣。

 

    三年级上期英语教学目标：

    在二年级的基础上，增加：

1、能听懂课本中简单的配图小故事；

2、能听懂课堂活动中简单的提问；简单的话语或录音材料；

3、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

4、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；　　　　

5、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；

6、能表达“能或不能”“生病”、“要当什么”“正在做”等。I’m doing….

Can you…? She has got a cold. I’m going to be….

7、能看课文图正确朗读所学故事或短文

8、能基本正确地使用大小写字母和标点符号，正确抄写单词句子，符合书写规范。

9、能按要求用简单的英语做游戏；在教师的帮助下表演小故事或童话剧；

10、能表演歌谣 10首

 

    四年级上期英语教学目标

    在三年级的基础上，增加：

    鼓励学生不怕困难, 乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动学习，使兴趣逐渐转化为稳定的心理品质。

1.能认读所学词语和句子。

2.能在图片的帮助下读懂简单的小故事。

3.能正确朗读所学对话或故事。

4.能做简单的角色表演。

5.能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢，愉快和悲伤。询问职业,购物等.

 What is he/she? What does he do? Are you a doctor? I like…. I don’t like….Can I help you? What size do you want?   How much are they? Do you have …?  Where’s your book? It’s on/in/under/behind/next to/in front of….

6.能正确书写单词和句子。

7.能唱英语儿童歌曲10首，说歌谣10首。

8.了解直读拼读规律。语音清楚，语调自然。能认读本册学习的119个单词,开始学习记单词的方法,能听写40个简单音节，规则发音的单词。30个名词，5个动词，5个介词。

9.了解一些语法知识:

  ①知道名词有单复数形式。

  ②知道主要人称代词的区别。

  ③、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；会在句子变化中正确使用do, does, don’t, doesn’t
   ④了解表示时间、地点和位置的介词；
   ⑤了解英语简单句的基本形式和表意功能

 

    五年级上期英语教学目标

    在四年级的基础上，增加：

    学生能为克服了一些学习上的困难感到快乐, 懂得任何学习都　不是只是玩耍，敢于向自己挑战，主动学习、背诵、记忆，使兴趣转化为稳定的心理品质。

1．了解基本读音规则，能够准确读出所学词汇。强调培养学生的语音语调基础，通过多听、多读、多模仿的方式掌握正确读音。

2．学会使用本册103个左右单词和习惯用语及固定搭配。 能记住并听写50%的单词。

3、了解语言形式的基本结构和表意功能，如动词的基本时态（一般现在时、一般过去时和现在进行时等），名词的数，名词与动词的搭配；理解和掌握描述人和物的基本表达方式；初步掌握描述事件的发生、过程的表达方式；初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式。强调在语言实践中运用语言知识，而不是语法形式。

4. 能表达过去某时在什么地方，做什么　谈论季节喜好，简单比较等。Where were you yesterday? I was in the park. We watched a movie in the morning. I like spring because it’s green everywhere.  When is your birthday? It’s October 25^th. Who is the youngest? Billy is younger than Tom. You are the tallest.

 

    六年级上期英语教学目标

    在五年学习英语的基础上，

    我们六年级学习3L教材,主要是培养学生的听说能力,有比较标准的语音,学会背诵课文,学会记单词.语法可以不讲或少讲,要求可以比初一低一些。（因为中学将重复学习这些内容。初一上期学生要求掌握489个单词，64个型，12个话题。初一下期学生要求掌握468个单词，71个句型，12个话题。）我们六年级上期要求能背诵20篇课文，能默写十篇课文。能记住245个单词。

    熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。相信背诵课文将使六年级学生今后升入中学以后，能有标准的语音，有语感，有良好的背诵记忆习惯，为学好英语打下扎实的基础。

发展并稳固学生学习英语的兴趣，使之真正成为心理品质。帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略。

初步了解英语国家的文化及中西文化的差异。在教学中涉及与学生日常生活相关的英语国家文化知识，激发学生学习兴趣，培养跨文化意识和提高跨文化交际的能力。

 

    各年级期末进行口试、课文表演和笔试，检测是否达标。（一年级只进行口试）