在日常的教学中，有一部分教师在制定教学目标时总是不能将教学目标制定的明确、具体，可评价、操作性强。致使目标对教学行为的指导意图很不明确。那么，在制定体育教学目标时我们应注意一些什么问题？应坚持怎样的原则？

制定体育教学目标的几个原则

（1）目标在体育教学场景中的原则

是在教学中获得的成果，是教学的指向。

例如：在陌生的场地进行体育活动和游戏（不在教学场景中）

在篮球教学比赛中，做到场上奋力拼搏，场下为本队和对手加油助威，团结有爱，不说风凉话。（在教学场景中）

（2）目标包含努力因素的原则

目标是要经过努力去达成的，不是轻易能够获得的，因此，体育教学目标中一定具有暗示学生努力的内容。

例如：“乐于参加各种游戏活动”就不包含努力的因素。

(3)目标可选择行原则

不具有可选择性的必然不成为目标。目标是人选择的达到的目的的过程中的量标，达到目的的不应只是一个途径，也不只有一个量标，好的目标必是多个途径和多个量标中的最合理的一个。

例如：在篮球教学比赛中，做到场上奋力拼搏，(学生可以不拼搏，也可以改为动脑筋)场下为本队和对手加油助威，（学生可以不为对手加油）团结有爱，不说风凉话。（学生可能说风凉话）

(4)目标依托体育教材原则

培养的教学目标应依托在某个教材的学习上。体育教学目标，不能等同于教育的目标，也不能等同于学校体育的目标。体育教学的目标与体育的教材紧密相连的，是依托在体育教材载体之上的意图和努力方向。