（铁头作品：乌龟晒太阳）

4岁儿子的课外学习生涯

桂杰

周日，陪着铁头去上亲子班。四岁零二个月的铁头是这家早教机构的老主顾，从一岁零六个月铁头刚会说话开始，就被我牵着手弄到了这里开始上课。钱已经扔进去两万多，至于铁头学到了什么，用小黑的话说，就是“什么都不管用”。

在铁头还没有上幼儿园的时候，我坚持带他来，是因为觉得这里可以让他接触到更多的小朋友，而且可以在妈妈的陪同和注视下快乐的游戏和学习。我和亲子班上的所有妈妈一样，都自我感觉良好。后来，有一段时间我发现，铁头上亲子班的动力来自于上课附近的那家“喜洋洋”玩具店，上亲子班回来的路上，可以得到自己心爱的玩具，这才是铁头扒拉的如意算盘。

在春节前，铁头和毛毛（一个小女孩）已经学了两期的蒙氏数学，眼见着从个位、十位、百位，就学到了千位，甚至千位的加减乘除。上课的时候和游戏一样，只是把教具数字块、数字板之类的东西搬来搬去，但看上去，铁头对于这样的数学课一点也不感兴趣。课上不是乱跳就是乱跑，像是多动症，更像是四处撒欢的小野鹿。下了课一问依旧是两眼一抹黑，根本不知道几千的数字究竟该怎么读。那段时间，我特别懊丧，铁头真的不是数学天才，也不是智利超常儿童，甚至超常一点的教育都难以适应，他的学习就和孩子当初学走路一样，少一天，就是学不会，自己走不利索。唉！终于把第二期的蒙氏班熬过去了。我决定不再上这个让铁头抓狂的数学课。于是，坚定地给他改成了语言综合训练课和一节绘画课。

以往，这家早教机构的绘画课是不让父母陪同的，主要是老师讲，孩子们在里面跟着学，家长都扎堆坐在外面聊天。那天，新换了一个大哥哥模样的男老师，名字上写的叫“东东”，见来了新老师，铁头说什么也不让我出去，非让我在教室里旁观。老师教他们画的画是小乌龟，先拿出一张图画样稿让几个小朋友观察这只乌龟，启发孩子乌龟的壳是半圆形的。画半圆的时候，他先是在白纸的中间点了一个点，然后又在这个点的两边各点一个点，最后用一根弧形的线，把两点一连，一个半圆就化好了。第一次画半圆的时候，铁头没有画好，画得有点偏了，老师又拿出一张纸给他让他自己画，鼓励他说：“你一定能画好！”铁头看了看我，我也表示无能为力，第二次画，他成功的画好了一个半圆。然 后又在老师的带领下画好了乌龟的脚、头、龟壳上的花纹等。他还坚持要给小乌龟画两个蛋以及一点细沙，老师同意；他还画了一个不怎么圆的太阳，老师也同意了。老师向坐在一边的我解释说，其实，应该让孩子发挥自己的想象力去画，样稿也不应该给孩子看。而越俎代庖扶着孩子手画画的行为更是不可取。在他的课上，孩子们画的画也许不漂亮，但可以保证都是自己创作的结果！

我看着这个老师，特别开心，我表扬他说：“铁头今天画的画是我见过的最好的作品，以前的画虽然漂亮，但是很多情况有老师的帮助在里面，多半都是老师最后给勾勒一个边，有时候干脆就是老师拿着孩子手画！您的教育方法太好了！”我们聊天的时候，铁头旁边的小男孩已经把画画好了，他的画简直是一团遭，半圆没有，乌龟也没有，只是用彩笔胡乱的涂抹了一番，他自己说自己画的是黄瓜。我们根本看不出来。老师居然没有批评他，也没有“帮助”他补救，但也没有虚伪的夸奖他，而是告诉他说：“你见了妈妈，要告诉妈妈，老师今天教的是画乌龟，这是你的作品啊！”

老师问铁头自己的作品叫什么名字，他想了想说是“乌龟晒太阳”，他还坚持要署上自己的英文名字“jason”。老师高兴地帮他属上名字，宣布上课结束。铁头自己看着自己的作品，显得很有成就感。在这堂课上，我压抑住了自己想要冲出来帮忙的想法，只是旁观，并不发表任何见解，也没有给他提供任何帮助。我觉得，下一堂课，我一定要按要求到外面去，因为我可以把铁头放心大胆的交给这个“东东”老师了。

在接下来的语言综合训练课上，东东老师也陪同一起上。他欢快活泼，坐在铁头旁边扮演同学的角色。当老师询问铁头落到树上的风筝该如何取下来的时候，铁头说可以用棍子把它捅下来，老师问，还有呢？铁头不知该怎样说，我悄悄地告诉铁头，还可以爬到树上取下来。此时，坐在一旁的东东老师在一边悄悄地对我做了一个嘘的手势，我意识到了自己的“多嘴”，马上不再说话。

说实话，我很喜欢这个叫东东的男老师，他特别懂教育规律，而且善于和家长交流。说到择校，其实选的就是老师。从孩子出生起，每个家庭都开始面临着教育问题，尤其是在这种早教机构，遇上一个好老师更是孩子最大的幸运。而我的启发，从铁头画的最“成功”的这幅画开始，从铁头不太完整的表达开始，更从自己不替孩子说话开始。