评判作文应有传播观念
何龙
    随着高考日期的临近，有关高考的话题必然受到人们的关注，尤其是富有弹性的语文，其答案标准一直都是高考相关者的关注焦点。教育部日前出台的《2012年高等学校招生全国统一考试考务工作规定》，明确高考要用“现行规范汉语言文字”答卷，自然成为人们的热门话题。
    教育人士注意到，之前的规定要求用汉语文授课、学习的考生，参加全国统考(除外语科外)，笔试一律用“汉文字”答卷，但并未明确规定不得使用繁体字。今年规定要用“现行规范汉语言文字”，意味着高考答卷中不能出现繁体字。
　　去年，江苏有位考生的作文就通篇使用古文，其中的多个生僻古字，连老师都要查字典。这位“古文奇才”最后获得了高分。今年这一规定，基本上封堵了“古文奇才”的出路。在争分夺秒的高考评分过程中，考生过多使用生僻字，可能是吃力不讨好的卖弄。
    在我们的教育观念中，高考作文越来越成为一种特殊的写作模式。这种被固化的写作模式，大都要求作文的主题要“积极向上”，描述要“诗情画意”，文字要“端庄典雅”……因此我们所看到的学生作文，常常是典故数个，名言几句，丽词一堆，光明一片。一些走极端的学生，干脆以繁体字生僻字来炫耀卖弄，全然不顾文章的传播对象与传播效果。
    其实写作文本来就是写文章，老师应该要求学生要像给媒体写文章那样来写作文，而不仅仅是写给老师看的。如果写给媒体发表，就必须有传播意识，要考虑传播对象与传播效果。这样，写作者就要面对现实，面对文化程度不同的受众，或者有真情实感，或者有思想深度，或者有风趣幽默，或者有独到之处……
    但学生们深知自己的作文只有一个至高无上的读者——老师。老师对作文的评判基本上是终极评判，不能仲裁，无可争辩，并且能以给出的分数，决定自己能进什么学校，读什么专业，直到做什么工作。因而学生只要讨好老师就行了，无需旁顾其他。总而言之，老师手上的打分笔就是作文思路的指挥棒。正是因为许多不需要现实受众检验的僵化“指挥”，带出一批批千篇一律的僵化“乐队”。
    什么是“现行规范汉语言文字”？像“拼爹”、“坑爹”等众所周知并且形象生动的网络语言，算不算“现行规范”？这对教育部来说，应该难以逐一界定。能不能用网络语言？能用哪些语言？评分的笔不在教育部官员手里，而在评卷老师手里。因此，我们只能要求老师们，不要把作文仅仅看作堂上作文；在评价作文时，要具备起码的传播观念。只有这样，才能破解僵化固化的作文模式。