【一心语文第二讲】

观史知今思进退，读书养志识春秋

——讲读《孙权劝学》

 

廓清历史发展的规律，观照当今；

明晰人生进退的道理，建功立业。

《孙权劝学》是一篇精短的文章，围绕治学，有人循循善诱、求才若渴，有人士别三日、刮目相看，有人不吝赞美、结交贤良。

作者司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人，世称涑sù水先生。谥号（指人死之后，后人根据其生平事迹给予或褒或贬评价的文字。）文正，北宋著名的政治家和史学家。

作为政治家，他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。

作为史学家，他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。

《资治通鉴》记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。

神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。

一、课文串讲

文章节选自《资治通鉴》，主要讲的是孙权劝勉吕蒙读书的故事。孙权是东吴君主，吕蒙是其手下大将。

初，权谓吕蒙曰:“卿qng今当涂掌事，不可不学!”

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌事了，不可不学习。”

“不可不学”，用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关心、厚望。孙权语重心长，谆谆告诫，“不可不学”一句，朗读时语气应该加重一些，以表明学习的必要性。

蒙辞以军中多务。

吕蒙，以军中事务多来推辞。

吕蒙寻找借口不愿学习，为下文设伏。

权曰:“孤岂q欲卿治经为博士邪yé!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰shú若孤?孤常读书,自以为大有所益。”

孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略的阅读，了解历史罢了。你说事务忙，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”

“邪”后的感叹号，语气强烈，实际上表达的是一种肯定的意思：“孤岂欲卿治经为博士”，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“耳”，有降低事情难度、缩小事物范围的意味。意思是说：你误解了，没有那么高的要求，只不过让你粗略地阅读，了解了解历史罢了。“耳”后用了句号，语气变得委婉。

孙权接着以自己的读书情况现身说法，指出学习的可能性，他鼓励吕蒙求学，循循善诱，言辞恳切，难怪吕蒙“乃始就学”。这番劝言，表现出孙权的善劝：既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态可见一斑。

蒙乃始就学。

吕蒙，于是开始学习

吕蒙无可推辞，“乃始就学”。

及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”

到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃对吕蒙十分惊奇的说：“以你现在的才干谋略来看，你不再是原来那个吴下的阿蒙。”

仅仅一句，可见鲁肃当时十分惊讶的神态。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

【吴下阿蒙】字面意思是三国时期吴国大将吕蒙。用来表示学识尚浅的意思。现在多用他人有了转变，凡学识大进或地位由低下而变高了，以及穷困而至富有，都可以用此语。

蒙曰:“士别三日,即更gng刮目相待,大兄何见事之晚乎!”

吕蒙说：“士别三日就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”

“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时为自己的进步深感自豪，更有一种书中多阅历，胸中有沟壑的自信。

【刮目相待】这个成语的意思是用新的眼光来看待，表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。

肃遂suì拜蒙母,结友而别。

鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。

鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

二、课文探究

有三个神奇的数字，三、六、九，是大自然宇宙中最重要的数字。

在语文教学中，这几个数字也有妙用。就拿本文来说，文中有很多地方跟“三”有关，细读课文，找到它们，感受文章写人记事的精彩手法。

1、三个情节读故事

“蒙乃始就学”这一句就是第二层。这一句前面的为第一层，后面为第三层。

孙权劝学

吕蒙就学

鲁肃赞学

2、三个人物证长进

孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。陈寿这样评价他:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。” 曹操也不禁赞叹道 :“生子当如孙仲谋。”

鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。

吕蒙(178-220) ，东吴大将。字子明，汝南富陂（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气著称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。

3、三句话语见形象

“卿今当涂掌事，不可不学！”

“孤岂欲卿治经为博士邪……大有所益”

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

4、三次态度显性格

蒙辞以军中多务。

蒙乃始就学。

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

5、三处留白见波澜

根据文字展开适当的联想，揣摩作者这样安排情节和详略的意图

蒙辞以军中多务……

会以怎样的说来“辞”？扣紧文意想象、设计人物的表情语言来表达。

蒙乃始就学……

他如何勤学？设想他的勤学惜光阴。

肃遂拜蒙母……

为什么要交代这个环节？删去了会怎样？鲁肃会对蒙母说些什么呢？

前两个留白是略写，而最后一个则是扩充出来的这样安排有什么好处吗？

6、三个称呼显亲密

“卿”，是君对臣或朋友之间的爱称。第一次出现是孙权称呼吕蒙，“孤岂欲卿治经为博士邪？”表现出孙权对吕蒙真切的关心和殷切的期望，既郑重，又亲切。第二次出现是鲁肃“与蒙论议”后很吃惊地喊出的“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”，表现出鲁肃对吕蒙的认可、赞扬，是对人物的敬称。

“阿蒙”，是吕蒙的小名，阿是词头，多用于亲属称呼或名字的前面。

“大兄”，面对鲁肃的吃惊和赞叹，吕蒙巧妙接应“大兄何见事之晚乎！”对话中有同僚间的调侃趣味，更显两人志同道合的兄弟般的情谊。

7、三种语气表态度

“孤岂欲卿治经为博士邪！”

“邪”表示反问语气，相当于“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。

“但当涉猎，见往事耳”

“耳”表示限止语气，“罢了”说得语重心长，言辞恳切，传达出孙权对吕蒙的关心、爱护。

“大兄何见事之晚乎！”

“乎”表示感叹，可译为“啊”此句一出，吕蒙自得、自豪、“书中多阅历，胸中有沟壑”的自信如在眼前。

三、学有所得：

（1）通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。

（2）我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的发展的眼光看待事物。

（3）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。

（4）要善于听取他人好的建议或意见并去做。

（5）告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。

（6) 不但自己要学好，还要推动身边的人也要学习，让社会也一起进步。

（7) 做人不能太骄傲，要谦虚。

（8）劝人要讲究策略。

（9)不能找借口轻言放弃。

（10）只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。

感恩一切，与君共勉。下讲再见。