·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）

·完成课题的保障条件（如研究资料、仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）

·本课题研究的主要参考文献

我校各办公室均配备了高配置的电脑，最近又配备了“农村中小学远程教育系统”，课题组负责人同时担任“农远工程”的管理员，全体老师均参加了“计算机初、高级培训”，课题组成员个人电脑全部接入因特网，并建立了个人网站或博客。

学校每学期都投资购置各种电教软件和各种课堂教学实录等。

本课题研究队伍实力很强，大都有过信息技术培训和研究方面的经验，在学校的大力支持下，将根据课题研究工作的需要，合理安排时间及场所，并积极组织相关老师参加，以保证课题研究的正常进行和实现预期目标。

主要参考文献：

1、卢锋，李青，曹梅，刘振波《美国教育技术界学习资源观的发展及其启示》

www.etc.edu.cn/articledigest13/meiguo-edu.htm

2、柳栋，潘华东，武健《信息技术条件下的学习资源与资源库－－概念、作用机理、分类和建设对策》　《现代教学》2004年第五期，www.being.org.cn/theory/etw2003-2.htm

3、柳栋《教育主题网站建设》

　www.being.org.cn/train/教育主题网站建设.ppt

4、《基础教育课程杂志》http://jcjykc.cersp.com/Index.html

5、《中国教育报新课程周刊》http://xkczk.cersp.com/

·遵循相应的科研方法的要求制定研究计划

·研究计划要合乎客观实际，具有可行性

·要有研究假设以及验证假设的具体方法与步骤、实际操作程序

一、研究假设

充分有效地利用网上教育资源，建立适合学校实际的教学资源库，并运用于学科教学，能调动学生学习的积极性，提高学生主动学习、参与的意识，丰富教学内容，提高教学效率；能拓宽学生视野，使学生的创新精神和实践能力得到提高，综合素质得到全面发展。同时，教师的业务能力也得到提升。

二、研究对象与学科

对象：1-6年级部分班级

学科：语文、数学、英语、信息技术、科学、品德与社会、音乐、美术、体育。

三、研究方法

本课题研究方法主要是行动研究法，辅之以实验法、文献综述法、问卷调查法、个案分析法、经验总结法等。

四、课题研究步骤

(一)准备阶段：（2008/4——2008/9）

（1）申报课题，批准立项。

（2）进行课题论证并拟定课题研究方案。

（3）文献资料查询。要求教师每月至少收集现代教育理论信息资料卡10张。

（4）培训教师。

A、组织教师学习《建构主义教学理论》、《现代教育技术》、《基础教育课程改革纲要》、《中小学教育科研方法指导》等有关教育科研理论；

B、开展全员计算机和网络应用技术培训；

C、聘请专家到校讲座并指导实验工作；

D、组织教师学习课题研究方案，明确课题研究的意义、目标和内容。

（二）实验阶段：（2008/9——2009/12）按照研究目标和具体研究方案，开展实证性研究；研究、总结，写出阶段性研究报告；调整方案，继续实施研究。

根据研究内容，主要从以下几方面入手：

1、切实搞好课题组成员的培训，包括理论水平与业务水平方面。从而科学地指导自身的研究工作。

2、制定每学期的研究计划，开展实证性研究。

3、建设资源库。

（1）课题组成员根据所教学科，分工收集、整理各科现有资源（包括电子教案、课件、习题、素材、作品等）。

（2）根据各科课程标准进一步编辑制作、完善各种资源，参加课件评比活动。

（3）对课题组成员重新分工，整理资源，制作专题网站。

（4）所有成员写出阶段性总结，参加论文评选活动。

4、开展资源库的应用研究

（1）全体教师充分利用资源库上好实验课，提出存在的问题，采取措施，进一步完善资源库。

（2）课题组成员每人拿出一节示范课，作为案例，聘请专家点评。

（3）各科形成利用资源库上课的模式。

（4）参加“信息技术与学科整合案例评选活动”。

（5）组织学生参加相关学科的评比、竞赛活动（如“画展”、“电脑作品大赛”等）。

（三）总结阶段：（2009/12——2010/5）收集整理资料，完成结题报告，接受专家鉴定。

（1）将实验教师的典型教案、课例、实验记录、经验论文汇编成册，完成课题研究成果集。

（2）将优秀课例拍摄成录象课，作为成果积存。

（3）充实、完善学校教育资源库。

（4）撰写课题研究工作报告和研究报告。

（5）向课题组申报结题。

（6）做好实验推广工作。