本篇仅记录一个教学中的实际案例。

    由于自己是新人，教学进度一直比同年级的老师慢一到两节课，大多时候另一位老师会告诉我一些她在上课时碰到的问题给我参考。

    这学期讲到英语中“一般将来时”的语法。本身这个语法并不难理解，运用上也相对比较简单易懂。这个语法的重点是情态动词will和相当于情态动词的be going to，那么一个一般将来时的陈述句的最基本结构就是主语+will/be going to+实义动词（原型），表达的意思就是“某人/某物将要做什么事情”，主要落在“将来”的表达上。模块的学习中有一个难点，就是there be句型的将来时表达。为什么说这是一个难点，因为这个句型不同于其他常态句型，主语不在常见的谓语之前，而在there be之后，学生会困惑句型结构中实义动词是谁；另外，当用be going to与there be结合构成将来时态的句子时，一个句子中会出现两个be动词，哪一个该变形哪一个该不变，学生肯定会出错。

    我在讲授这节课之前，已经听同年级的另一位老师说了她在讲这部分内容的时候学生听不懂，所以我就考虑这一个难点要如何攻破让学生学明白。

    以往教学中，我都是照着教材讲教材，通过读单词读课文然后进行到每一个模块的语法上，就着语法讲语法，没有摸索出什么新的教学方式来，这一次由于难度摆在眼前，所以我想这次改变一下以往的模式，撇开教材，用一种类似于理科“推理”的方式来讲这个语法。

    首先，让学生先做几个填空练习热热身。题目如下：

http://s8/bmiddle/4b4e9e51tbe44c0e565b7&690be的一般将来时" TITLE="there be的一般将来时" />
http://s9/bmiddle/4b4e9e51tbe44c154c178&690be的一般将来时" TITLE="there be的一般将来时" />
http://s14/bmiddle/4b4e9e51tbe44c1923c6d&690be的一般将来时" TITLE="there be的一般将来时" />
    通过这一组练习，目的是让学生对之前学习的一般将来时的句型结构重新在头脑中形成概念。有了这一步做铺垫，下面我给出这样一组练习题目：

http://s15/bmiddle/4b4e9e51tbe452e6dd24e&690be的一般将来时" TITLE="there be的一般将来时" />

http://s11/bmiddle/4b4e9e51tbe452eb034aa&690be的一般将来时" TITLE="there be的一般将来时" />
    我没有马上转入there be句型和will/be going to的结合，而是先让学生专门去做这么一组练习。这组练习的特点在于，将一般现在时的句子转变为一般将来时的句子，需要在情态动词后变成原型的是be动词，这不同于其他的实义动词，学生在做题时就经常忽略这一点，他们很容易的就忽视了am、is、are的原型是be。在做这组练习时，着重让学生自己去思考一般将来时中在情态动词后要用“动词原型”，而这个be动词原型一定要让他们经过思考和错误后再重点强调，以便加深他们的印象。

    在学生有了这一步的过度后，接下来就要转入本课的重中之重了，那么下面我给出的练习是这样的：

http://s9/bmiddle/4b4e9e51t796d638a9be8&690be的一般将来时" TITLE="there be的一般将来时" />
    正式引出there be句型的两个时态，前两个学生都很快就能填出来，到第三个句子的时候，因为有了前面那一组针对be动词的练习，所以他们能想到这里要还原成原型be了，那么到这里的目的达到。有的学生会出现，由于主语的位置在后所以不确定will和be的位置的情况，那么这就属于要明确的规则：虽然主语没在句首，但是要把情态动词放在实义动词/be动词前。

    这点弄明白之后，下面就是最困难的问题了，继续出题：

http://s8/bmiddle/4b4e9e51tbe4628182dd7&690be的一般将来时" TITLE="there be的一般将来时" />
    这两句和前面一组是同义句，只是需要将刚才的will替换成be going to，都表达“将要”的意思。给出空的时候，学生自然是错误百出，主要错误点在于两个be动词不知道哪个要变形哪个保持原形，也不清楚哪个be是there be里的be，哪个be是be going to里的be。

    我在这里引导学生推理，第一步想我刚讲过的，要把情态动词放在实义动词或be动词前，那么在这个there be句型中当然就得把情态动词插在there和be之间了。接下来，我们把be going to看成一个相当于will的整体放在there和be之间，那么be going to就相当于是情态动词，所以它后面的be要保持原形。然后，由于be going to又不完全和will一样，它的be要根据主语的人称变成is、am、are，所以最后一步要看句子中的主语选择到底是is going to还是are going to。

    当然我在讲解的时候运用板书给学生一步一步的示范推导过程会更明显一些。

    There + be(is/are) going to + be + 主语 + 地点。

    分解示范时，先写出主干There和be（黑色字体的），然后把相当于情态动词的be going to写在中间，最后由主语返回来指示写出be going to里的be需要变形成is或者are。

    通过这种推导式的讲解，学生的思路跟着一步一步走，由易到难分步掌握，我觉得在整个过程中学生自己思考了，出错了，再思考，最后推导出正确结果，比直接告诉他们最终的结果让他们死记硬背要效果好的多，后面还需要再跟上一些题目，让学生不断巩固这个语法。