中层落实是管理执行力的核心

 校长是一个学校核心和灵魂，一个好校长就会造就一所好学校，优秀的管理能力决定学校发展的程度和方向。校长管理力如何落到实处，执行力如何落地生根，最根本的还在有一支强大的中层在支撑，中层执行力直接决定校长管理的效果，中层执行力才是一个学校管理和发展的中流砥柱。

现在，关于校长管理、班主任管理和教师专业化发展的书籍很多，对顶层设计和底层落实给予了过多的关注，但对联系顶层和底层的中层管理却忽视，这方面的书籍却少之又少。应该说，中层在校长管理执行力落地上起着至关重要的作用，失去这个媒介，就有可能让校长的管理流于形式或者流产。前不久，教育部印发了《义务教育学校校长专业标准（试行）》，第一次明确提出了校长的6项专业职责，对校长管理思想从60个具体的方面进行了归纳和引领；同时，也出台了《小学教师专业标准》和《中学教师专业标准》，对中小学教师专业标准进行了一个比较全面的归纳和引领。但是，对中层领导管理的专业化标准却没有一个既定的标准，无疑，中层是一个被人遗忘的地方，是一个没人管的“孩子”。

郑杰校长的《忠告中层》恰好弥补这个不足，及时适时地出现，从47个方面全面诠释中层管理的核心和内涵。做人，从行为到理念，从智商到情商，从善行到大爱，从能力到能量；做事，做一个经验型中层，做一个管理型中层，做一个富有执行力的中层；学习，阅读与善学并举，软硬实力相融，分享提升能力，学习促进成长。郑杰的这47个方面是自己校长管理生涯中对中层管理有太深刻的感悟，集自己的管理实践和经验总结，对中层管理行为进行了全面的总结，他结合自己的实践管理经验和理论要求，明确告诉中层管理者在管理中应该以什么样的心态去面对管理、用什么样的定位去确定自己的管理、用什么样的方法去实施管理、用什么样的态度去行使权力。从某种意义上讲，中层管理47条，不仅是中层管理者应该有的一个专业化标准，更是一个可操作性的管理箴言，集趣味性、引领性和可操作性于一体，给处于“迷途”的中层领导一个详细的规划，不愧是中层领导管理的智慧锦囊。

很多人都认为中层领导是最清闲的领导，总认为教而优则仕，有一定的威望而建立了某种良好领导基础；总认为中层上面正职全面把关和宏观调控，下有教师具体落实，中层管理者自己就乐得清闲，甚至很多时候可以“偷懒”，只需要把校长的精神贯彻、落实、考核到位就成，自己不需要在管理上花多少心思去研究。其实，这是一种错误的理念，这仅仅是对于一个只想四平八稳，当一个普通的中层和管理者而言，但如果真要有所作为，中层管理者是最难的管理，很多时候都会处于两难的管理境地，进则伤人、退则伤己，一旦不能把握好管理的度，就会伤人商己。

我们都知道对管理有这样一句非常贴切的形容和概括，“基层厚实而麻木、中层双压而盲目、高层优越而独孤”。中层管理者如何走出双压和盲目的境地，如何跳出这个怪圈实施管理，如何要让基层不麻木，以及让高层不敢到优越和独孤，有效调和这两者，让学校管理和发展走到最佳的节奏上，核心在中层管理者创新的落实力和执行力。任何管理，一旦失去中层管理的创新和执行，高层管理者的管理力都将变成无根之水、无本之木，再高端和有实用的顶层设计都会被中层的软抵抗消灭与无形，让其管理失去最基本的着力点，而中层管理者也不会在此过程中锻炼出自己卓越的管理能力和品质。因此，中层管理力是管理执行力的点睛之笔，中层管理的高度和效度，直接决定一个学校管理文化落地和发展的根本。

中层管理者不仅要接受上层的“管”，自己更要学会“理”。作为一个管理者，不论是高层管理者还是中层管理者，很多管理行为都是主动“理”的结果，没有“理”就无所谓“管”，没有主动理的精神和品质，就是不是一个合格的管理者，只能永远处于“被管”的角色，永远当一个维持会长。一旦善于理，在主动做好管的情况下，就会减少被管的局面。因此，作为一个中层领导，要做到身在中层心系高层，时时处处要站在高层领导的位置去实施自己的管理，唯有这样，才是一个真正懂管理的中层。这种心系高层并不是“篡权”行为，而是要时时刻刻站在校长的角度去实施管理，在细化分解校长管理行为的时候，不仅要全面落实，更要创造性地管理，把领导的意图全面高效落实；同时，日常生活还要站在校长的角度提前谋划某些事情，积极促进校长做一些思考，让中层管理把基层最需要的东西反映出来。

中层是管理的核心，是管理执行力的中流砥柱和中坚力量，每个中层管理者千万不要自己忽视自己的地位和作用。这是郑杰对你的忠告，也是引领你走上幸福管理道路的箴言。