关于散文与小学语文教材的讨论

 正方观点

  儿童的世界是故事的世界

  ■四川绵阳东辰国际学校 代安荣 

  故事是属于儿童的，儿童的世界是故事的世界。没有故事，儿童的世界将失去童真和烂漫，将失去智慧和创造，将失去阅读和学习的快乐。

  我读小学的时代是20世纪80年代中后期，到现在已经有20年了。但是，如果有老师问小学语文给我印象最深刻的是什么？我想，除了学到的字词之外，就是小学语文课本里面的一些故事，比如乌鸦找水喝、孔融让梨、曹冲称象、狼来了、童第周读书等一些有趣的故事，而其余的东西，基本上没有印象。这是儿童记忆特点和身心需要的体现。其实，学习不论是什么样的形式，目的就是要训练学生的思维能力，只要能达到这个目的，我们就可以采取更适合学生的方式。我更倾向于选择一些精彩的故事，让孩子在阅读故事的过程中增长自己的阅读能力、品悟能力、思考能力、分析能力以及写作能力等。学生能在故事中得到更好的成长，我们何乐而不为呢！

  反方观点

  小学语文需要大量散文

  ■河南省安阳市南关小学 徐文祥 

  我一直在小学高年级教语文，对于高年级语文中教材散文入选比例过大，并没有觉得影响到了语文学科和课堂的教学效果。按照一些专家的分析，目前散文的入选比例过大，对此，我有不同看法。

  首先，故事有它本身的局限性。故事通常篇幅较长，入选课文，需要占用很多篇幅，即便入选其中，也都做过“手术”，这样一来，故事虽然紧凑了，难免会有一些漏洞。另外，故事本身的长度也影响到学生的学习，入选文章过长，小学生难以在课堂上完成学习任务。

  笔者认为，选文中的散文比例过大，自然有它的好处。其一，散文语言生动，词语丰富，适合小学生的词句积累。同时，散文内容凝练，篇幅短小，比之故事之类的选文更适合小学生学习。学校课堂学习，是有一定时间限制的，我们不能不考虑进去。课堂上的语文学习是对课下的引导，让学生从课堂上学习凝练性强的文章，这一点也应带有一定的强迫性。和故事性的文章比起来，散文自然会带有需要思考的空间，这恰好也说明了，故事对学生来说，不需要进入课堂，他们也会自己去读，这样也就扩展了语文学习的范围，也让语文学习向更广更深的方向去延伸。这未必不是一件好事。

刊发在《中国教育报》2011年10月27日 

 http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2011-10/27/content_54445.htm