班干部“执行”体罚在进一步曲解教育

“我再也不去学校了，说啥我也不上学了。”9岁的小刚哭着闹着不去上学，原因是他被同学、班上的纪律委员小勇当着全班的面扇了20个耳光。小刚说，“是数学老师叫班干部扇耳光的”，他再也不想见到老师和同班同学（《四川在线-天府早报》）。

面对体罚的教师，需要反思；面对被体罚的学生，更需要反省自己的行为。不准老师打学生，于是，老师就想到了办法，让学生惩罚那些“不听话”，或者暂时有点错误的学生，但这样的做法是违背教育规律的事情。离开适当的惩罚教育，学生就不会得到更好的成长；同时，没有惩罚教育的教育，让教师们很难开展自己的教育教学工作，甚至让教师的教育很被动。面对这样的情况，有的教师选择了沉默、有的教师选择了不管、有的教师选择了请家长一起管教、也有的教师选择了让学生代替教师执行，于是出现了这样一幕。教师让班干部“执行”体罚在进一步曲解教育，是进一步违背教育规律。

教育，不能没有适当的惩戒，失去惩戒教育的教育，是不完整的教育。现在，到处都在倡导爱的教育，这是遵循教育规律而定。教育需要爱，教育不能没有爱，失去爱，就没有教育。毕竟，孩子们都是一个一个等待成长的花蕾，需要园丁们精心的呵护，没有园丁的呵护与关怀，孩子不能得到健康成长。

仅仅有爱的教育，不是真正的教育。园丁不会让花朵自由生长，也会时常用剪子修剪枝叶，忍痛割爱，不能让它们无限制的成长。教育，也是一样，也需要另外一种关怀，需要像园丁对待花朵枝叶那样，忍痛割爱，割去一些枝叶，才保证孩子健康成长。这种爱就是适当的体罚。每个孩子在成长的过程中都会犯一些错误，不能都是一些正确的思想和做法，都会出现这样那样的错误，而这些错误就需要教师适时的进行指点、教育和引导，就像园丁一样，用自己手中的剪子剪除这些错误的枝叶。

现在，每次看到新闻报道，老师体罚学生，打学生，其实，这个世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。为什么老师喜欢优生，因为他们成绩好，有发展前途；为什么老师不喜欢某些学生，甚至会惩戒这些学生，因为他们某些地方做错了。爱与不爱，都是有原因的。尽管有些孩子成绩不好，但习惯很好，也很勤奋，老师同意喜欢，爱这些孩子，甚至老师对这样的孩子更渴望他们能学得更好，付出更多的关注。恰恰某些学生，其行为不好，影响教师上课，于是，老师才像园丁那样，帮孩子们修剪那些美丽的错误。

现代作家毕淑敏写了这样一个文章《孩子，打不打都是爱你》，谁不受自己的孩子？谁不受自己的学生？他们打你是因为你不听话，而且，是在其他任何教育手段都失效时，欠在万般无奈下才采取体罚教育啊！打你，是在教育你，让你纠正你自己的缺点，以免自己以后走上犯罪的道路啊！据报载，外国某些国家曾把体罚教育明确写进法律，不过，其注明体罚的度。这说明体罚也是一种行之有效的教育手段。如果我们放弃体罚教育，既是在纵容孩子，那我们的爱其实也是种伤害，让他们失去更多接受教育机会。

惩戒绝不等同于体罚，惩戒是一种教育手段，越是惩戒学生越要尊重学生，惩戒的方法是唤醒孩子们心中沉睡的巨人，其目的是让孩子对自己的过失负责。如果孩子犯错不进行适当的惩戒，这就是对孩子错误的放纵，是对孩子成长不负责任的表现，更是对家长不负责任的表现，也是不坚守教育底线的表现。教育，需要爱的关怀，才能让孩子们得到更好发展；但教育也需要适当惩戒，才能让孩子们健康成长。

教师让班干部代替教师执行体罚，说明教师面对教育已经很无奈。教育需要理性，关于管理更需要理性。