讲生活小故事，教学生做真人

从2004年走进成长论坛开始，就认识了荣辉，也知道了他的夕会故事，阅读夕会，分享荣辉的快乐。荣辉的夕会故事，成了教师手记里的一道亮丽的风景线。现在，荣辉的夕会故事出版了，我再次进入了阅读之旅，走进荣辉的故事，走进荣辉的教育世界。

《夕会故事——孩子，我讲给你听》一书，非常质朴简洁，没有华丽的外表，一副天然去雕饰、清水出芙蓉的姿态出现在读者面前。全书也没有华丽的结构，也没有经过“精心”的编辑，而是采用当初在论坛连载的排列顺序，以天然的形象出现在读者面前。正因为这样，才显示出本书的特色。

生活就是教育，生活是最好的教育，这是我阅读完这本书最大的感触和收获。每天放学后的10分钟给学生讲故事，并把这些故事记录下来。荣辉最开始是讲听来的故事，书上看到的故事，以启发学生的情商；后来，随着研究的深入和班级建设的需要，荣辉由讲别人的故事演变为讲发生班上的、身边的故事，并把这些新近发生的具有教育意义的故事及时和广大同学一起分享，不仅达到奖励表扬学生的目的，还在班上营造一种人人愿意做好事的氛围。故事天天讲，新故事越来越多，做好事的学生也越来越多，学生的品德和思想也发生极大的变化。的确，生活是教育，生活是最美最好的教育，学生就在荣辉所营造的美德故事中不断改进自己的行为，升华自己的品质，人格也越来越趋于完善。

作为荣辉的学生是快乐的，每天都沉浸在美德故事的熏陶中，每天都能受到心灵的洗礼。荣辉自己也是快乐幸福的，每天都能享受美德故事，作为教师，这是自己最大的幸福和收获。荣辉不仅享受了故事教育过程的幸福和快乐，收获了心灵的最大满足，最终这本书的出版给荣辉的故事教育升华和凝聚。从2004年开始，作者一路走来，一路坚持，把一个原本很小的事情做大做强，做成了自己的教育特色，做成了自己的教育风格，也做成了教育的一个研究方向。苏格拉底有一次教育学生，告诉学生每天坚持甩手300次，很多学生都认为很简单，认为小菜一碟。结果，一年后，只有柏拉图做到了，而他最后成了另一个伟大的思想家。荣辉就是这样一个坚持从小事做起的人，现在，他成功了，《夕会故事——孩子，我讲给你听》一书见证了他的努力和求索。

现在的孩子思想越来越前卫，以自我为中心办事、思考问题，尤其是现在流行什么后现代主义、主流、非主流因素，这让很多学生的思想打上了一种个性张扬的烙印。在这样的情况下，要做通学生的思想工作，很难，甚至有时候，他们的歪道理让教师无法应对、无法回答。作为教师，又不能放弃教育，毕竟教书育人是教师的天职，引导学生树立正确的世界观、人生观是教育的基本价值取向。在这样的一个难题面前，荣辉选择了孩子们喜闻乐见的讲故事的方式来实施自己的教育，让孩子们在感悟美德故事、哲理故事、寓言故事中不断反思、不断顿悟、不断觉醒，引领他们健康发展。

小故事，大道理。这是一个非常简单的命题，也是现在被世人所公认的哲理，但正是这样一个小事，往往长期被人们遗忘。小故事，蕴涵大道理，很多难以讲清楚的道理，只需要一个小故事就能彰显其内涵，让学生明白并接受这样的道理。因此，故事教育对于小学生来讲，是一种非常适合的、非常贴近学生心理和生理承受力的一种教育方式。学生会在潜移默化和润物无声中接受教育，纠正自己错误的观念。这是故事教育的奥妙，是其它任何教育所不能达到的境界和效果。自从哈佛法学院首倡法律案例以来，医学界、MBA工商行政管理、商学院都教育都采用案例教育法来实施教育。其实，这些案例教育法的原理、形式，基本上和故事教育法具有异曲同工之妙。

故事教育，不仅能够让学生懂道理、明是非、做真人，还能够引导学生知识的积累、视野的开阔。学生在听这些真善美的美德故事过重中，开始实现由无意识倾听到有意识的发现、由关注他人到关注自己。这一切，都围绕着“真、善、美”三个字展开。学生故事的倾听中，学会了发现，学会了做生活的有心人，慢慢地，开始自觉自发地积累生活中真的善的和美的事物。越来越多的学生进入到教师的故事演讲中，有的成了故事的主角、有的成了故事的讲演者。学生在关注他人真的善的美的基础之上，慢慢地，开始关照心灵，以引起潜意识里真、善、美的萌发和升华。学生在讲故事的过程中，表达的得道提升，在书面的基础之上，带动了写作的巨大进步。小小的故事透露出深刻的哲理，而这些哲理故事往往又是学生在语文写作文时很好的素材。现在很多学生不知道如何积累作文素材，其实，听故事就能积累丰富的作文素材。这样的结果，不仅作者后来感悟了这样的惊喜，也是很多语文教育者现在正在积极尝试的课题，这已经成了当前语文界教育的一个新时尚。荣辉的夕会故事，成了这方面教育的一个先锋和典范。

著名教育家杜威说：“最好的一种教育，就是牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两个方面的接触点和相互之间的联系。” 故事教学法则能很好的连接这两个方面。在教师的精心策划和指导下，运用典型的案例进行教学，将学生带入特定事物的现场进行案例分析，通过学生的独立思考或集体协作，进一步提高其识别、分析和解决某种具体问题的能力，同时培养学生正确的管理理念、工作作风、沟通能力和协作精神的教学方式。

荣辉的教育生活是美丽的，更是幸福的，但愿这仅仅是荣辉教育的一个开端，他还会把这个继续坚持下去，并把这个故事之花开得更加娇艳。