教师“被改革”的忧思

                               本文刊发在《教师新概念》2010年9期

新课程改革进行了有几个年头了，但一线教育并没有因此而采取新课程教育理念，还是新瓶装老酒，依旧我行我素。

新课程改革，谁都知道这是好事，不仅解放学生，也解放教师，还能向教育的本真回归，培养真正的人。但是，为什么改革在领导那里轰轰烈烈，一线教师那里却冷冷清清？原因在什么地方？我想，有以下几个因素：

第一、改革是自上而下，并没有在教师中进行多少宣传，也没有让老师意识到改革的必要性，更没有给改革建立相应的配套设施，往往是政府以行政部门的形式强制推行。这必然出现上面热闹，下面冷清的局面。第二、政府没有在考试制度上进行配套改革，没有营造新课改学习的环境和氛围，这注定了新课程改革只能是一种形式，将无疾而终。就像以前的创新教育、目标教学等教育理念一样的结局。第三、新课改物质保障匮乏。现在，很多地方的教师，都热衷于办复习班、给学生补课，一切围绕经济旋转而不是教育旋转。教育，完全进入功利化，导致教育变异、变质。政府需要给予教师高工资，让教师能全身心的投入到新课程改革的教学中去，而不是想方设法赚钱。第四，教师没有理想。现在，很多教师都搞应试教育训练去了，没有多少教师在搞素质教育，这导致新课改没有群众基础。

叶澜说：“都知道是问题，但是在现实生活中谁都与此相关，往往成为卷进来的力量。素质教育与应试教育，以前没有这么清晰的对立，现在却成为一种交织状态。”应试教育和素质教育交织在一起，剪不断理还乱，这导致了改革的阻力增大，普遍教师处于被改革状态。但是，被改革教师和主动参与改革的教师却并没有交织，分得泾渭分明。

被改革的教师，什么都处于被动状态，因为他们本身就没有改革的愿望和想法，只想教自己的书，扎实搞应试教育。于是，从函授本科文凭到参加新课程改革，都是处于被动状态，都是应付了事，而这样的教师占据了中国基础教育教师群体的绝大多数，甚至占据了教师的99%。

教师被改革，是一个不争的事实。如果走出这种尴尬的局面？笔者认为，要改变这样的局面，最重要的就是要把这样的改革以自下而上的方式才行。最近几年，在教育在线等网络载体上，出现了一群致力于新课程改革的一线教师。这就是那主动参与改革的1%的教师群体，他们以朱永新、李镇西、干国祥、铁皮鼓、卢志文等人发起了新教育实验，后有发起了教师专业化成长课题，以及开办网络师范教育学院等活动，搞得轰轰烈烈。参与的教师的积极性也很高，都热衷于这些一线名师、网络名师所倡导的新教育实验，并且，在各自在自己的学校和教学课堂上践行着新教育，也就是官方提出的新课程理念。中国真正的教育改革还在这里，而不再官方的各种文件、报告、报表里面，这里才是新课程改革的真正希望所在。

网络是一个神奇的地方，更是一个开放的平台，任何教师都可以利用这个平台进行教育交流、学术交流和学习。这里聚集了大量的一线名师、网络名师，以及各大报刊杂志的编辑老师，自己的很多困惑和疑问都可以在这里得到解决，自己的很多教育思想也可以在这里得到充分的展现。实现自己在学习别人、欣赏别人的同时，也让别人来学习你、欣赏你。正如卞之琳在《断章》中写的那样：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”活跃在网络上的那些教师，就是这样的怀抱梦想的教师，尽管教育天地只有自己的一亩三分地，但这些教师还是在自己的土地上积极的耕耘着，对自己的教育怀抱梦想。

正因为这些教师怀抱梦想，并不断的探索新教育、探索适合学生的教育，于是，诞生了一些一线名师，比如魏勇、申屠待旦、村夫、宋运来、陈晓华、刘发建、张曼凌……这样的教师非常多，他们也出版了自己的代表作，魏勇的《用思想点燃课堂》、申屠待旦的《教育的新节奏》、村夫的《新爱的教育》、宋运来的《教师的100各良好的习惯》和《什么是有效的教学》、陈晓华的《追寻教育的诗意》和《守望高三的日子》、以及《怀揣着希望上路》、刘发建的《亲近鲁迅》、张曼凌的《小曼老师讲故事》……还有很多一线教师，也都在自己的课堂研究中生产智慧，出版了自己的专著，无法一一列举。

我有一个网上的教育朋友，以前，她每天下班和周末就是逛街、打牌、看电视，带孩子等，这样的生活开始还很新鲜，但是，一旦时间长久，就显得很郁闷，显示出行为上的极度疲倦和精神上的极度空虚。朋友为此苦闷了很久。后来，朋友开始上网，在一次偶然的机会，开始在网上管理各种教育论坛，并开始写自己的博客，在忙碌中得到成长、开阔视野，更重要的是心灵不再空虚，而是一片温馨和祥和。朋友后来告诉我，打麻将、逛街、看电视，这样没有目的性的生活，一旦天长日久就会乏味，因为这样的生活老是一成不变。当自己沉浸在写博客、管理论坛的时候，时间在流淌，自己写的文字却也在不断的增加，自己也得到成长，同时，还能交很多无话不谈的朋友，帮助自己教育水平的提高。

现在，这个朋友也开始在各大报刊杂志刊发文章，刊发自己的教育思想，也许，某一天她也会出版自己的书。其实，这就是“以教促研、以研带教”的新课程理念，教师在这样的写作和研究过程中汇不断改变自己的教育思想、提高自己的教育艺术、变革自己的教育手段和教育管理，从而自发的就走进了新课程改革的理念和教学中，不断积极参与新课程改革的教学，也积极的宣传、呐喊新课程教学理念。