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　　现代社会知识经济的特征愈来愈凸显，有志于通过高考“制度通道”成才立世，应该说是一种积极态度。但若一味认定高考对于学子“既是生活也是人生”，放在经济社会发展对人才的多样性需求和多元化评价中考量，就显得有些蹩脚了。

　　社会对高考成功者的种种厚爱、褒奖，层出不穷，“状元礼”、“状元门”每在高考过后都会红极一时。而具体到青少年培养，从胎教开始，到小学，到中学，学校、家长无不是将所有努力都指向高考和高考后的大学。青年学子就像被考试抽打的陀螺，成功了一路春光，倘若失败了则似天塌下来一般。如果我们全部努力的唯一目的就是上大学，岂不悲哉？

　　须知，即使无缘大学门槛，也要坦然面对挫折与失败，在可供选择的三百六十行中的其中一行有所成就，而非怨天尤人就此颓废。无需引经举贤，即以2006年度国家科学技术奖励大会为例，3名普通工人和农民摘得3项国家科技进步二等奖，足以说明大学并非唯一的成才通道。

　　高考不是人生的唯一价值坐标，成功固然可喜，失败也不意味着人生“绝收”。倒是在社会与经济愈来愈繁荣，并由此决定了个人发展通道将愈来愈广阔和多样的当下，高考之于考生“既是生活也是人生”的观念与现实，很值得我们反思。