可是，儿子打断我说不是这一篇，是高尔基写的《小麻雀》，语文书上的第一课。老师要求家长阅读课文，说说麻雀妈妈错在哪？这真是新学年新气象，老师还给家长布置了作业。我决不敢怠慢这项任务，马上捧读起这篇课文来。

一只黄嘴小麻雀名叫普季克，跟妈妈住在温暖的屋檐下。小麻雀虽然不会飞，但对外界很好奇，总爱问这问那。妈妈依据经验如实相告，可小麻雀不相信妈妈的话，样样都爱按照自己的意思解释。结果小麻雀因为自作聪明，不听从妈妈的劝告，一不留神掉下窝去，害得妈妈为了救他，失去了尾巴上的羽毛。最后，面对危险的小麻雀意外飞起来了，可看到妈妈欢天喜地的关心，他依然自命不凡地说：“总得一样一样学嘛！”小麻雀终于会飞了，可他内心却很复杂，既高兴又难过，甚至还有些懊恼。

读到这里我自然想起了《小鹰学飞》。我们都赞成老鹰妈妈的做法，主动鼓励小鹰学飞。显然，《小麻雀》中的妈妈既不懂孩子成长的心理特点，也不懂遵照心理规律来教育孩子；既不会从孩子的视角来看问题，也害怕孩子大胆尝试外出冒险。一味站在自己立场上解释事物，总以为自己的认识是对的，爱照搬自己的老一套经验，过分关注意外与危险，忽略孩子内心真实的感受。

这也难怪孩子不会相信大人说的话，更何况他们也不信服大人的解释。因为他们对世界也有自己的认识，对生活也有自己的一番解释，即便是认识错了也不想被纠正，即便生活遇到危险也要学会应对。因为他们不可能永远生活在父母的庇护下，不可能永远不去适应生存的环境，即便是大风大浪也要独立搏击，即便是危险重重也要急中生智。可惜我们身边很多父母都像麻雀妈妈，不去教孩子学习生存的技巧，不放手孩子学习生活的本领，反而本能地袒护疼惜孩子，过度溺爱放纵孩子。

当我跟儿子说起麻雀妈妈老爱教导孩子，而不放手让他独立；老担心孩子安全问题，而不教他学会应对；老以为自己的解释对，而不去让孩子发现错误；……儿子继续补充说：“她还比较唠唠叨叨，尽管孩子不听她说。而且她老觉得自己对，老纠正孩子的错。尤其是她太宠爱孩子了，小麻雀想怎样就怎样！为什么大人老担心危险？为什么孩子就没有眼光？难道孩子都得听从大人？难道大人说的就一定都对？妈妈！你有时候也像麻雀妈妈！有点爱唠唠叨叨的，可你认为唠叨有用吗？我们听都听得厌烦了，又哪里还会听得进去啊？”我也承认有时的确唠叨，但在什么情况下唠叨？又究竟为何而唠叨呢？我说出唠叨的缘由与对方有关，如果双方都意识到这一问题，那就不会有惹人生厌的唠叨了吗？

与此同时，我也指出儿子有些像小麻雀，比如，曾因自以为是而吃亏，不过吃亏是小事，关键是要吸取教训；老想着要证明自己本事大，但遇到难事又畏缩不前。看到儿子沉住气不说话，我便灵机一动掉转话锋：“可是，在爸爸妈妈的眼里，你已经是很出色的孩子！比如，你不用大人操心学习，还帮助我们做家务；上学不需要接送，放学后及时回家；独自完成作业，主动帮助他人……”尽管儿子默然地听我如数家珍，脸上的表情也缓和下来，但我知道他心里在偷着乐了。

“妈妈！我要去做作业了！”儿子说着转身回到桌前，开始张罗他的课外作业了。虽然我不知道我的回答是否令儿子满意，但我们母子俩开诚布公的对话显然是令人愉快的。我们在共同分享阅读这篇《小麻雀》时，不仅把自己放在了课文里面的角色上，并透过小麻雀母子俩的问题看到了自身存在的毛病；而且彼此还以对方为镜子照见了自己的不足，尤其是双方坦然地接受了除弊革习的批评！