课题

1、圆柱和圆锥的认识（1）

单元

三

课型

新授

主备人

田苏兰

年级

五年级

使用时间

第   周第   课时

教学目标

知识与能力：使学生认识圆柱和圆锥的特征，能看懂圆柱、圆锥的平面图；认识圆柱和圆锥的底面、侧面和高，并会测量高。

过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养同学们发现问题、分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：从实际生活入手，通过解决实际问题，发展学生的空间观念。

教学重难点：认识圆柱和圆锥的高，并会测量高。

教学准备：电子课件

前置性问题设计（课前小研究）

找找生活中你见过的圆柱和圆锥形的物体，说说各有什么特点？

教学活动流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设意境

师：前面我们学习了一些平面图形和立体图形，（出示）这是一个长方形，请同学们动脑筋想一想，当它沿一条边旋转一周，会形成什么图形？

师：这个三角形沿一条直角边旋转一周，会形成什么图形？（板书课题）

二、互动探究

1.感知圆柱、圆锥。
师：日常生活中，有很多圆柱、圆锥形状的物体，大家看，这个茶叶盒的形状就是圆柱，这个积木的形状就是圆锥。请同学们想一想，生活中还有哪些物体的形状是圆柱或者圆锥？ 

师：老师也收集了一些圆柱、圆锥物体的画面，当去掉这些画面的颜色和图案，就得到了圆柱、圆锥的立体图形。

师：圆柱、圆锥有什么特征呢？ 

2.认识圆柱的各部分名称。
师：我们先来研究圆柱有哪些特征？ 

请同学们用看一看、摸一摸、量一量等方法来研究圆柱的特征，看哪个小组合作的好，发现的多。
（1）哪个小组先来说一说你们的发现？
（2）介绍圆柱各部分的名称，让学生结合圆柱各部分的名称再来说一说圆柱的特征。 

（3）质疑：你是怎样知道两个底面相等的？ 侧面是粗细均匀的？

（4）圆柱两个底面之间的距离叫圆柱的高。圆柱的高有多少条？这些高的长度有什么关系？ 

（5）在日常生活中，硬币的高叫什么？钢管横着放高叫什么？圆柱形水井的高叫什么？ 

（6）结合实物，师生一起整理圆柱的特征。
（7）谁能结合板书，完整的说一说圆柱的特征。

 3.探究圆锥的特征。
（1）我们已经知道了圆柱的特征，下面请同学们结合圆柱特征的研究方法，来研究圆锥有哪些特征？
（2）哪个小组来说一说你们的发现？
（3）说一说圆锥的特征

三、综合建构

对比。师：我们已经知道了圆柱、圆锥的特征请同学们结合板书，想一想，圆柱、圆锥有什么相同点和不同点？

四、拓展迁移

1、完成书上的自主练习1-2题。

2、今天这节课你有什么收获？

学生思考后交流,教师演示转的过程，形成圆柱。

学生思考后交流,教师演示转的过程，形成圆锥。

学生举例，师生评价。 

学生思考。

学生利用学具，小组合作学习。

学生交流、补充。

学生可能从①观察；②画剪③量直径④拆下来比较用绳子量的方法交流。

学生观察、量、交流。 

学生交流：（厚）（长）（深） 

学生自由说说。

同位互相说一说。

学生小组合作完成。

学生交流，介绍顶点、侧面和高时教师演示。
学生看板书说特征。

学生交流。

从已有的知识经验出发，初步建立圆柱和圆锥的表象，帮助学生形成空间观念。

学生观察、思考，体会圆柱和圆锥的立体图形。

利用模型让学生充分观察、测量、感知、体验和比较，充分让学生感知交流圆柱的特征。

交流总结圆柱和圆锥的特征，加深印象。