“让每一面墙壁都说话”

    ——班级文化建设之我见

摘要：班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。高品位的班级文化，对小学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。班主任在学校给班级提供的良好教育设备基础上(如宽敞明亮、空气流通、视听效果佳的教室等)，组织全班学生对教室进行精心“包装”。洋溢着人性光辉的教室文化能让学生时时感受到自然的抚慰、艺术的熏陶和大师的召唤，能让班级的每一堵墙壁会说话，每一个角落会传情、启智，能让有限的教室空间生发无限的教育资源。

关键词:班级 文化建设  环境  教育

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、思想品德和行为习惯养成的重要的舞台，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨、雅致的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。

     为了给孩子们营造一个积极向上的学习环境，创设一个充满活力、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨而有个性的家，我十分重视班级“墙壁文化”的建设。有一个理论是很神奇的——那就是要让孩子们周围的每一面墙壁都会说话。一直以来，我们班的教室透露着一股浓浓的学习氛围。这种氛围严肃之中透出活泼，严格而不失温馨，它是一个学习场所，更是孩子们温暖的家园。我们充分利用每一处地方，让每一面墙壁说话，通过“布告栏”、“荣誉榜”、“书香乐园”、“苹果树”、“真我的风采”、“学习园地”、“黑板报”、“卫生角”、“数学广角”、“班级宣言”等几个板块，让冷淡的墙壁充满温情、洋溢热情，涌动激情，让孩子们在友爱、奋进、竞争中不断地进步，身心得到健康、全面和谐地发展。

一、精心布置教室，让墙壁会“说话”。

苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义，所以这里的任何东西都不应当是随便安排的。孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。”

（一）成长树、润心灵。

多年的教学实践经验，使我意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。我在教室南侧的墙壁上设计了一颗成长树，学生自己搜集、记录了喜爱的各种名人名言，如“少壮不努力，老大徒伤悲”、“一日无书，百事荒芜”等。学习一则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立 即奏效，但是坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。                

（二）学习成果“大比拼”

紧挨着“成长树”的“学习成果大比拼”，上面选贴了孩子们的一些优秀作文，它不仅是学生展示文采的舞台，也是孩子们相互学习的渠道。为了让自己的作文也能出现在墙面上，孩子们写作文更认真了，字迹更工整了，学习的积极性有了很大提高。

这个阵地，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生优秀作业，时而刊出丰富精美的手抄报，时而是学生美术作品的展览，时而是课外知识的拓展，从而形成良好的班风和学风。

（三）“数学广角”，拓宽学生思维。

为了提高孩子们的动手动脑能力，丰富学生生活，展示自身才华，我班每学期都会举办一次数学手抄报比赛，由于展板版面不够大，只能选了其中一部分孩子的作品展示。一幅幅图文并茂的手抄报，不但体现了童真、童趣，而且提高了他们爱数学的兴趣以及动手动脑能力，体现数学的趣味性和应
用价值。

（四）真我的风采，张扬个性。

每一个孩子都是独一无二无的，为了给学生提供一个展现自我的平台，我们设计了一个版块——真我的风采，栏目中包括自我介绍、兴趣爱好、个人荣誉等，不但展示了学生的个人风采、张扬了个性，而且成为教室里一道靓丽的风景线。

(五)荣誉榜，我最棒！

教室前、后面的墙壁上是荣誉榜，经过大家的共同努力，班级在学校开展的各种文体活动中均取得了很好的成绩（运动会总分第一名、运动会男子4×100接力赛第一名、女子4×100接力赛第一名、校园情景剧第一名、班级文化建设一等奖、每月卫生优胜班级流动红旗、纪律优胜班级流动红旗等），看到这些奖项，可以增进学生的集体荣誉感，激发大家热爱班级的情感，从而增强集体的凝聚力和向心力。

二、美化教室“四角”，陶冶学生情操。

心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的班级环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，促进学生奋发向上，增强班级的向心力、凝聚力。教室里的布置不能乱，应使各个部分都和谐统一起来。充分利用教室的四角，让教室的文化色彩书香气息尽可能丰富，在班级文化建设中起到独特的浸染作用。

（一）布告栏，有章可依。里面可以包含课程表、作息时间表、值日表、班务分工、班级公约、班级管理条例、学生综合素质评价表等，让学生明确各项规章制度及活动要求等，对他们的言行产生同化力和约束力，讲文明，讲卫生，蔚然成风，潜移默化中养成一种良好的行为习惯，更有利于班级管理。

(二)书香乐园，知识殿堂。

图书角是班级的小书库，学生主动自觉地拿来自己的书放在里面充实小书橱，供全班同学共享，并安排小图书管理员对其归类摆放，做好借阅登记，让学生随时都可以有课外书看，养成阅读习惯。读书能开阔学生视野，满足学生的求知欲，孩子们就像一块干海绵掉进了大海，像一颗种子投入了肥沃的土地，像一颗小苗沐浴着阵阵春雨，在书的滋润中他们伸腰展臂茁壮成长。“随风飘来阵阵书香，书本中扬起张张笑脸，笑脸上写满了满足的幸福、成
长的喜悦、振奋的精神。”

（三）植物角，让教室生机盎然。

我还鼓励学生从家里拿来各种花草，摆放在教室的窗台上面、教室后面桌子上。各种绿色植物，不仅点缀教室，给学生增添无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力，把教室建设成一个赏心悦目的场所，给学生一种高尚的文化享受。

（四）卫生角，让教室洁净整齐。同学们看到教室被打扫得窗明几净，桌椅、劳动用具摆放整齐有序，心情格外舒畅，精神倍增。

总而言之，一面面会“说话”的墙壁，每天都如春雨般，润物细无声，悄悄滋润着孩子们的心灵。班级文化是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。良好的班级文化氛围，为学生营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使文明守纪、勤奋读书、能有效地促进学生和谐健康的发展。