最初带着孩子一起读书，常常有“一个巴掌拍不响”的感觉。尤其是从认知类转为故事的时候，有时一腔的热情，被他一个转身就“无情”地抹杀了。非常幸运的是，我和闹哥一起坚持了下来。从第一次亲子阅读，我就努力寻找着交流的契机，努力把他“拉进来”，用各种方法寻求他的反馈。

随着月龄的增长，自然是可以得到的反馈越来越多，可以使用的方法也越来越多。画面内涵丰富的图画书，除了讲故事，还是玩I Spy，在画面上寻找各种各样的惊喜；讲述了多次的故事，就可以适时地停下来问简单的问题；富有韵律感的语句，我知道他都默默背诵下来了，就故意说了上句，等他接着说下句，两人共同读完一个故事或一首歌谣。等等。然而我真正等待的那个惊喜，直到近几天才出现。

这个惊喜就是：闹哥对正在读的书，越来越多地有了自己的“意见”，而且那些意见，不是任何人事先灌输的，完全是来自于他自己。这些“意见”的表达也越来越明确。这才是我想要的“两个巴掌”的效果，并且，也真的让阅读的过程更加妙趣横生。

毛毛虫童书馆的《小蝌蚪找妈妈》，清新生动的水墨画，没有一个字累赘的明快优美的语言，我非常喜欢，闹哥也喜欢。第一页的情节是：“池塘里，长水草，青蛙妈妈生了小宝宝。”读到这里，闹哥的“意见”就来了：“不是小宝宝，是生了小蝌蚪！”这是第一次他对书里说的话提出“质疑”。我只好试着解释：“刚生出来的是小蛋蛋，所以叫小宝宝，后来才变成蝌蚪的。”但他似乎不很信服，也许在他心里，只有人类的小宝宝才是小宝宝吧。

第二次的“质疑”是“汽车嘟嘟嘟”系列里《来！大家一起修马路》，讲到天黑了，“施工现场一个人也没有”。可是闹哥不满地说“有人！有两个叔叔！”的确，画面上，工地范围内是没有人，可马路边却有两个路过的人呢。这一次的意见⋯⋯算是有点道理吧。

巴巴爸爸的故事里，画面非常丰富，闹哥的意见也最踊跃。事实上这套书的故事和图画对于闹哥来说稍微复杂了点，本来没想给他讲，可是他对巴巴变太有好感了。每当遇到这样的“超龄书”，我都只好忠于文本尽量用生动的语调读出来，图画上也不做过多解释，只是每一页留出很多的时间让他慢慢浏览和发现。就这样，很多“问题”和“意见”就被发现出来了。

《巴巴爸爸搬大树》里，大家在山坡上摘蓝莓。孩子们发现一个角落里蓝莓长得很好，可是隔着一条河，于是就想要搭一座桥，这时候巴巴爸爸出来说“太危险了”。正纠结着呢，闹哥指着河这边的一大片蓝莓说：“这边也很好！不过去！”每当讲到这里，他总把类似的话说几次，拼凑在一起我才明白，他的意思是：这边已经有这么多好的蓝莓了，干吗还费劲搭桥过去呢？仔细想想，里面似乎蕴含着他内心深处的小哲学呢。

《巴巴爸爸建房子》里，讲到有拆迁队来拆巴巴家的房子了。闹哥指了指画面上有些狰狞的机器，大喊：“巴巴变！别害怕！我帮你们！”（也不知道怎么帮）还说：“巴巴伯好害怕！”其实这页上根本没有特别画巴巴伯怎么样，也不知道他怎么知道巴巴伯好害怕的。翻到下一页，房子已经被拆掉了，闹哥又喊：“啊！好失望！我好失望！”——这还是我头一次听他说失望这个词呢，既不知道他从哪里学来的，也不知道他是否理解这词的意思。由于我们读书的时候很少刻意把主观情绪添加进去营造什么气氛，所以他这些强烈的反应都让我非常吃惊。

虽然只是一个开始，但却是让我非常欣喜的好开始。