我和女儿玩开心听写

文静

“妈妈，听写词语。”女儿在书房里喊着我。听写是女儿每天必做的作业，也是我每天的任务。这个任务可不轻松，不仅要考，还要批分，最后还要属上自己的大名。附上女儿转达老师的话：家长要负责任，必须和老师一起努力着。这听写似乎成了衡量家长是否负责任的标准。为此，我努力的做好家长，认真的听写。

我戴好眼镜，拿好课本正准备听写，女儿却在一旁偷笑着，“妈妈，你怎么这样严肃？和我们老师一样，太好笑了！”我正襟危坐，咳了两声，然后说：“某某同学，请认真点，听写开始了。”

女儿讨了没趣，于是拿好笔，拉长了声音说“可以—考了。”词语也不多，考试一会便完成了。“交卷了。”我用眼睛盯着女儿说。

女儿把她的卷子随手递给了我，前几个词语都准确无误，轮到了“姹紫嫣红”这个词语，“嫣”字的四个点居然只写了三个，好马虎呀。我毫不留情的批了一个大叉，这可急坏了在旁观看的女儿，一心以为自己能轻松得到满分，没想到竟因为一个小点丢失了机会。我看到了她的失望，对她说：“你要努力了，词语掌握得还不扎实。”女儿低着头没有言语，我却看出她的不服气，对我的，对自己的马虎。

第二天放学后，“妈妈，考词语。”我应着走进书房，拿起课本，听写着。交卷，批卷，结果“又错了一个”，我干脆给她起了个“一错”的外号。女儿歪着脑袋，撇着嘴说：“你怎么随便给人起外号？”我笑着说：“一错是个爱称，你是妈妈的一错，多好听呀。”“一错，一错，人家一听就知道我写错题目，多难听。我没有名字吗？”女儿举着拳头抗议着。“想让我不叫你名字也可以，只要全部正确，那名字就不再叫了。”我承诺着。女儿看了我一眼，“哼，看我明天的表现吧。”

第三天，“妈妈，快来听写！”咦，今天好积极呀，声音里分明带着百分百的把握，看样子早已准备好了。“准备好了吗？开考了……”交卷，批卷，真的很有效果，全部正确。面对满分的成绩，女儿喜形于色，跑来在我的脸上深深一吻，并开心的转了一圈。“今天词语掌握得不错，你用的什么好方法？”我奇怪的问她，她调皮的说：“看我想不想学？谁想叫“一错”呀？”这丫头记仇的，还在纠结昨天的外号呢。从她的话里，我也总结出“掌握得好不好，完全在于兴趣，如果把听写也变成一项好玩的游戏，也许她会喜欢？”

第四天，“妈妈，听写了！”女儿又在书房等着我。我不紧不慢的踱到她面前，拿起了书，开始了一次不同的听写。“春天，什么鸟会从南方飞回北方？”女儿立即来了兴趣，脱口而出“燕子”，我偷瞄了一眼她写的词语字迹工整，准确无误。我接着又抖动胳膊，女儿聚精会神的盯着我说：“翅膀”，写好后又抬头期待着我的下一个问题“形容颜色的词语，与GREEN属于一个色系的。”“碧绿”女儿答出了，显得非常开心，写字也比往日快乐很多，而且准确率也非常高。接下来的几个词语听写，我动用了所有的智慧，用动作、表情、英文、语言表述，与女儿进行了一次“开心听写”。批卷完毕，女儿全部答对了。她还跑来央求我：“妈妈，我好期待明天的听写呀，我们还玩这个好吧，太刺激了！”大功告成，我笑着点头应允，但也在内心告诉自己“要多看些书籍，各个方面的知识都要掌握点，这样才可以把“开心听写”进行到底！