朱巍环生前给妈妈发的短信“还好，就是有点对生活没激情”

     本该洋溢着同学少年蓬勃生气的大一女生，如秋后落叶般，随风飘然而逝：4月27日上午7点08分，长沙某高校树达学院张公岭校区一名刚满18岁的大一女学生朱巍环，从宿舍5楼楼梯间窗口跳下，当场身亡。其原因疑是不堪忍受同寝室的排挤与欺负。（4月30日《湖南在线》）

    痛不欲生的母亲，极近昏厥。白发人送黑发人的绝望，让她泪流满面，悲痛难当。而其对女儿自杀原因的解释语出惊人：“她说，对生活没有了信心。”

    对生活没有信心？这话简直让人匪夷所思，她女儿才上大一，鲜活、亮丽的大学生涯才刚刚开始，象牙塔的美好生活才仅仅是个序幕，怎么就让“没信心”压制住自己，让所有美丽的愿望都随着纵身一跃而灰飞烟灭？当故事展开后，我们终于明白，她的“没信心”与学业无关、与经济无关，而是那紧张的人际关系——同寝室的排挤和欺负让她无力解脱，绝然走上了不归路。

    应该说，为改善与同寝室的关系她是做过努力的，不断地为自己加油打气，她在日记中写着：“要学会原谅和宽恕！”“优秀是一种习惯，当别人看不起你时，要自信一点，要相信自己是优秀的或发奋变成优秀的。”另外，她还买了零食去和同学沟通，甚至不惜以伤自尊的下跪方式请求同学宽待自己。这些都足见她的自省。但最后，她的心理疙瘩还是没有解开，她的人际关系依旧没有得到改善，在伤心欲绝中完成了“惊险一跳”。

    这自杀女生带给我们的，有痛惜、有伤心、有难过，但更多的是沉重的思索，泣血的拷问, 天之骄子、花季少女在痛苦的海洋中苦苦挣扎，像溺水般一样无助，为什么没有人去帮帮她？为什么没有人对她及同寝室同学进行合理的引导，帮助她们协调关系？这一切的谜团，一切的罪过，直指学校。而这“惊险一跳”，则直接刺中了学校教育的软肋——心理健康教育。

    应该说，各高校对大一学生的心理健康教育，从表面上看是下了工夫的。首先，对新生都要进行为期几天的入学教育。然后，开设《心理健康》课程，并在平时都设有“心理咨询室”，帮助她们及早地适应大学生活，为她们答疑解惑，提供必要的心理帮助。但问题在于，这些流于表层的形式，并不能够真正地解决大学生实际问题。入学教育是有了，但也只是泛泛的、蜻蜓点水般的点到为止，没有后续跟踪调查，一切努力都成惘然。《心理健康》课程也开了，但也仅限于枯燥乏味的说教，极少有哪个老师能够真正地融入学生生活，去听听他们心理的声音。更多的只是为了完成所谓的教学任务而已。而平时开办的“心理咨询室”呢，则形同虚设，且不说那里的老师是否具备“心理咨询师”的资格，单就学生有没有勇气走进那间房屋就是个大问题。没有谁愿意承认自己心理不健康，把自己划入“问题学生”之列。何况，还要冒着秘密被泄露、被人取笑的危险，更多的学生也就只好“望而却步”了。

    要切实有效地解决学生的心理问题，需要学校从多方面着手。首先，对新生进行入学教育后，加强后续跟踪调查，了解学生的总体心理动向，必要时候开设专项心理讲座。其次，对讲授《心理健康》课程的教师，提出更高的要求，除在授课上讲究案例教学、增强互动环节外，还要下课外的工夫，课余时间真正地深入学生宿舍、教室和他们进行面对面的交流，融入学生生活，为他们提供必要的心理援助，当然，这需要学校配套的鼓励措施。再有，要提高“心理咨询室”人员的职业操守，严保学生的秘密。可借鉴类似于电台“心理热线”的方式，将热线电话公布于众，24小时接受学生的各类心理咨询。亦可辅以采用现代化信息手段，通过QQ聊天或E-mail发邮件的形式为学生答疑解惑。最后就是，辅导员、班主任要切实地履行自身的责任，对所带班级每个学生的个性特征、家庭背景有个清楚的认识。通过班干部等渠道及时掌握班内学生动向，为需要帮助的学生提供帮助，解决实际生活问题。

    我们可以想见，假如学校的工作真的如上述所言做得扎实到位，那大一女生就不会跳楼自杀，同寝室的同学也不会苦苦相逼，没有丝毫怜悯宽容之心了。但现实没有假如，时间不能逆转，生命也不可以重来。我们所期冀的只能是该生以鲜血的代价给所有高校以警醒，快点行动起来，赶快完善心理健康教育的各个环节，让类似悲剧不再上演！