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艾利康宁和他的儿童道德发展阶段论
(2007-06-19 11:58:29)
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艾利康宁心理学道德发展阶段论 |
分类： 专业 |
生平：
艾利康宁,1904--1985,苏联心理学家.心理学博士,苏联教育科学院通讯院士.十月革命后做过少年违法营教师.后到列宁格勒赫尔岑师范学院学习,毕业后留校工作.后又到列宁格勒克鲁普斯卡娅教育学院讲授儿童心理学.卫国战争年代他到前线参战,获红星奖章.战后先在红军军事师范学院讲授心理学,后任俄罗斯联邦教育科学研究所实验室主任和莫斯科大学心理系教授.主要研究儿童心理学与教育心理学问题,如儿童个性的发展、思维和语言的形成、阅读和书写的掌握及儿童的活动形成等.通过研究揭示出在控制儿童活动和对儿童进行有目的教学的条件下,儿童会有更大发展的可能性,并指出实践活动在儿童心理发展和个性形成中起着重要作用.主要著作有《学龄前期言语的发展》、《儿童心理学》、《初级读本》（实验用教材）、《学龄前期儿童学习活动心理学》、《学龄前期儿童个性和活动心理学》、《掌握知识的年龄可能性》、《怎样教会儿童阅读》等。
艾利康宁的儿童道德发展阶段论
Ellikoning's theory of moral development stages of
children
20世纪60年代由苏联心理学家艾利康宁提出。认为儿童心理发展中的动机、需要、人际关系、道德、智力及操作技能方面在不同发展阶段相互交替地占有主要位置。
1.直接－情绪性交往阶段（0～1岁）
2.对象－操作活动阶段（1～3岁）
3.游戏活动阶段（3～7岁）
4.学习活动阶段（7～11岁）
5.通过社会公益活动进行交往活动阶段（11～15岁）
6.学习—职业活动阶段（15～17）
在上述个阶段中，儿童道德品质和世界观地形成主要是从以下三种需要和能力种产生的：劳动（包括学习劳动）的需要和能力；在高标准的道德准则和的理想基础上进行交往的需要和能力；深思熟虑地解决生活问题地需要和能力。
以上文字出自朱智贤《心理学大词典》，北京师范大学出版社，1991.1
第二次印刷。
仅供参考。
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