这两天，我在录入今年招收的博士生名单到我自己的数据库中时发现，学院教师在职读博的X已经超期了，但在我印象中他已经发了两篇SCI论文和1篇核心期刊论文，都引起我的关注了，应该能毕业啊，让人意外。

后来我在网上数据库和与他本人核实，确实是发了那些论文，我的记忆力还是不错的，也确实是超期放弃了。

别人博士毕不了业，是因为没发够论文啊，没明白他是为什么，打破了我的认知，可能是没有时间写大的学位论文，或者小论文不足以支撑大的学位论文（因系统性不够等），也可能是小论文录用晚了。

由此我思考，我们学科的大学教师应该具备哪些能力？

我认为以下5种能力特别重要：

编程能力、总结能力（写论文、著作、报告、报奖等）、教学能力、凝聚研究生的能力、沟通和协作能力。

不具备以上能力的博士生要慎重选择当我们学科的大学教师。

我们每个聘期都有一定量的发表论文任务，大概一年得发表1篇较好的论文，所以，没有总结和写作能力是寸步难行的，而我们学科要写论文，没有编程能力不行，创新思想需要验证，我们工科不能纯靠数学推导来证明，现场实验又特别费钱，不到最后的关键时刻不会实施，所以，计算机仿真验证是优选，这就需要强大的编程能力，需要自己能独立地在2个月内编写出500行左右的运行结果正确的程序。大学教师没有良好的教学能力，肯定不行啊，这是主业，我们是研究和教学并重的大学，而且现在越来越重视本科教学。现在博士毕业就可指导硕士研究生，所以，没有良好的凝聚研究生的能力，要么没有学生报考，要么管不住学生。沟通和协作能力的重要性不言而喻。

所以，我的观点是如果不能平均1年发1篇论文的博士生不适合来我院（过去3年，我们学院教师平均每人每年发核心期刊以上论文1.2篇，研究生导师平均每人每年发2.4篇），在我看来，这些学生也不适合读博士。

要正确评价自己的能力（这其实最难），有时，选择比努力更重要，选择错了，大家都难受。

最近我们在修改项目答辩PPT，已经修改了3遍，在同行专家帮助审核时被批得一无是处，院士建议我们要修改8遍，可能我们只能坚持修改6遍，这就是差距，成功都是耐压细致打磨后取得的，你坚持不住，失败的可能性就大。

多听听大家从不同角度的看法，70%的意见都是参考价值的，但有时想做到最好，最后修改时增加了一个错别字（比如第7稿时值95分，想达到99分，修改第8稿时，增加了一个错别字，就可能变成89分了，越到最后越不想看那个稿子了），就全盘皆输，所以理论上在短时间内也不是修改的遍数越多越好。