1. 听课出勤率

第1次课84人，刚好占105总人数的80%

第2次课80人

第3次课80人

第4次课80人

第5次课89人

第6次课81人

第7次课83人

第8次课89人

第9次课89人

平均每次听课出勤84人，占80%。

2. 水分

实际上的稳定出勤率应该是每次80人，多出来的水分是我进行了课堂测验(占平时成绩)，同学发短信叫来的。

从第3次课我观察到了不少同学迟到，从第4次课我统计了一下上课打铃时已经到场的同学平均为42人，占总人数的40%，按平均听课84人计算，平均每次课有42人迟到，非常严重，以致于上课的前15分钟，都影响了我的授课，课堂上我也进行了有针对性的教育，但效果不明显。

4. 授课内容

这学期为了上好这门课，我在假期将课程重新备了2遍，讲稿修改了2次，每次上课前又一次更新PPT，下课后根据上课情况赶紧更新PPT，怕以后忘记了。精心设计了几次课堂测验，虽然简单，都是有设计的，不细心感受可能察觉不到，比如：请用2~5个关键词描述你导师所擅长的研究内容。目的是想让学生测试后细致了解导师的研究内容，选题时契合导师擅长的领域，这样才能学到更多的专业知识。

再比如：老师讲的开题过程有7步，最晚要从 7月1日开始，至少准备多少天？目的是提醒研究生掌握开题的7步及最晚开题时间，准备多少时间算合格，等。

3. 评价

第1节课就有同学在我博客上留言，说我的课程对研究生没有吸引力，我只回复了一个表情。

所以，更加努力地准备课程内容，争取多留住一些学生继续听课，欣慰的是，第1次84人听课，以后3次都稳定在80人，流失率不高。

平均80%的出勤率，我觉得很低了，但有一次下课后，与学生一起回办公室，学生对我说：老师您的课程出席率已经是最高的了，其他课的出席率也就50%多一些。听了以后，我怎么就高兴不起来呢，更多地反而是担忧啊。

最后一次课，当PPT出现最后的”谢谢“两字时，大部分同学给我鼓掌了，出乎了我的意料。

不少同学发Email反馈说，从我的课程里学到了不少做学问的知识，从写了那么长的信看，应该是真情实感。

我也真情地说：只要有10%的学生愿意听我的课，那就是我不断努力并坚持下去的理由！

4. 领书趣闻

以前我给学生免费赠送讲稿都是在第一节课一次发完，后来我发现，有部分同学领完教材后再也不来听课了。

今年我进行了改革，第1次发20本，以后每次课给最早来听课的3名学生发书，这样，大家都抢着早来教室了。

后来改成每次发4本，没领着书的同学有些失望，希望下次课来早些能领到，这个方法比原来好些，但还可以进一步改进。