《我的角色与责任》教学实录及反思

主题：聚焦核心素养，优化课堂教学

时间：2017年11月16日

地点：实验小学校会议室

执 教：双城区实验小学校：陈  静

指导教师：双城区教师进修学校 刘志秋

 教学目标：
     l.知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、学校、社会的一员还应承担相应的责任。
     2.热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
     3.初步形成责任意识，要做一个有责任的人。

 教学重点：知道自己的事情要自己做，不会做的事情要学着做，集体的事情大家做。

 教学难点：培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担不同的责任。
    教学准备：设计课前调查表、制作课件。
    教学过程：
    一、感知自己的不同角色和责任
     1.角色：
    师：同学们，你们知道我是谁吗？
    生1：你是我们的老师。

生2：是姜佳辛的妈妈。

师：对，是你们的同学姜佳辛的妈妈。在班级她要叫我老师。

师：到医院我还是谁？

生3：在医院，你可能会是病人……

师：哈哈，难道老师像孙悟空一样，有72变吗？

生4：不是。

师：对，因为我面对不同的人，我的角色当然就不同了；那么同学们你又是谁？

生5：在学校我是学生，在家里我是孩子。

师：那是因为……

生：因为我们面对的人不同，我们的角色也不同。

2.责任：

师：同学们，你觉得我身为老师这个角色，怎样做才是你心目中的好老师呢？

生1：讲课生动，幽默。

师：面朝大海，春暖花开；面对学生，幽默风趣是我的教学风格。

 生2：对我们严厉的老师就是好老师。

生3：我心中的好老师是陪我们一起玩、有空和我们聊聊天、她什么都懂！
    师：在你心中老师是字典，有说不完的故事，老师是粉笔，有写不完的传奇。
   （生说什么样，我变什么样）
    师：我今天才知道原来我在学生心目中是博学多才见识广，幽默风趣能谦让，魅力无法挡啊！
    师：同学们，你们说的我都会尽力去做，因为身为教师这个角色，我深刻的知道“教书育人”是我的责任。同学们你一言我一语把我说得尽善尽美。那你们想听一听，我心中的好学生是什么样的？
    生大声齐说：想。
    师：她们上课认真听讲，坐姿端正、写一手漂亮的中国字！爱思考、争先恐后的发言、爱劳动，团结友爱同学！我以上所说的是你们身为学生这个角色应尽的责任。
    二、明确自己的责任
    师：在学校大家是一名学生，在家里你们是爸爸、妈妈的好孩子，在社会上你们是一名公民。在社会生活中，你的角色不同，责任就不同，每个人来到这个世上，都赋予了他的责任。那么，我们应该承担什么样的责任呢？下面这些事情又该谁做呢？请你选择一幅图来说一说？
    1.教师出示幻灯片一：
  ①房间该谁收拾？②书包该谁收拾？③家务该谁来做？④教室该谁打扫？
    生1：房间应该由我们自己收拾，因为是我们的房间我们自己弄乱的就应该由自己收拾，应该把背先叠起来，把袜子洗一洗。
    师：如果这个房间不是你还的呢？是你小妹妹的，她很小。
    生2：那就由我们帮她收拾，因为我是她姐姐我应该照顾我的妹妹。
    生3：书包应该我们自己收拾，把笔放进小盒里，把书本、小盒放进书包中。
    师：如果你早上学快迟到了，让妈妈帮一帮行不行？
    生4: 那可不行，也不是妈妈来上学，妈妈也不知道你今天需要什么？万一少装一样，你不就惨了。我应该头天晚上就把这件事做好，不应该早上着急去做。
    生5：其实，我想全做，可是妈妈不让，所以，我觉得家务活就应该分工明确一下更好，比如说，我可以擦桌子，妈妈刷碗，爸爸收拾桌子，这样多好！
    生6：教室里自己的地方乱了，应该自己收拾，卫生角是应该由值日生收拾。
    师：如果值日生不在怎么办？
    生6：那我就去找值日生回来收拾。
    生7：老师，他说的不对，班级是我们甜蜜的家，我们每个人都是这个家中的一员，我们应该爱护我们的班级，就算没有值日生忘记收拾了，我们看到了，就帮值日生收拾一下，多好！何必去找值日生呢？
    生6：那值日生就没有尽责任了。
    生7：我们这次帮他了，然后告诉他下次不要这样就不行了！.......
    师：同学们说得真好，你们也很勤劳，都能做一些自己力所能及的事情。请同学们归纳，面对不同的角色，我们应该做什么？
    2.教师出示幻灯片二：我该做什么？
    在家里我是……        我应该……     
    在学校班级里我是……     我应该……   
    在社会上我是……       我应该……    
    生1：在家里我是妈妈的宝贝姑娘，我应该自己洗自己的衣服；在学校我是学生，上课我应该认真听讲，帮助学习有困难的同学；在社会上我是小公民，我不应该乱扔垃圾。
    生2：在家里我是妈妈的大儿子，我应该自己收拾书包，自己穿衣服等；在学校我是学生，我应该做个文明的学生，不打闹、积极参加班级的活动；在社会上我也是小公民，我不遵守交通规则。
   师：同学们说的对，我们面对不同角色，责任也不同，但有一点是相同的，就是自己能做的事情应该自己做。（教师板书：自己的事情自己做）
    三、承担责任
    教师出示四幅图，学生小组交流汇报。
   （一）在家庭中承担责任。
    师：同学们明白了许多做人的道理，就应该积极的去做，可是，在现实生活中同学们也会遇到一些具体问题。面对这些问题，我们该怎么办呢？请同学们小组交流一下，一会用表演的方式向大家介绍自己的好办法。
  1.小明的头发脏了，正当他自己洗的时候，妈妈过来要帮忙，说：“不行，你洗不干净。”
  2.小明很想帮助爸爸、妈妈和奶奶干活，而他们却说：“你还小，等你长大再干吧。”
   （生表演洗头）
    师：小结：我们一天天长大了，会做的事情也一件件增多了，让我们大声对父母说一声：“爸爸妈妈，我已经长大了，请你们放手吧！”（板书：不会的事情学着做）
   （二）在学校承担责任。
    师：三年级的马云想为班集体做事，可他却不知道该做些什么？
    生1：马云，你和我一起扫地吧！
    生2：马云，你可以帮值日生擦黑板啊！
    生3：马云，你可以和我们大家一起发本子！.......
    师：听了你们说的，马云一定会做得很好。可见在大家的心里都在想着为集体出力。 
    师：大家真棒，不仅是家里的小帮手，更是学校的小主人，知道集体的事情应该大家动手做，这是我们的责任，我为有你们这样的学生而感到骄傲。 （板书：集体的事情大家做）
   （三）在社会中承当责任。
    师：那作为一个小游客、小顾客、小观众或其他角色，在相应的场合，我们应该怎么做，才能把各自完美的角色当好。
（学生表演在旅游区严格遵守各名胜景点的规则，不到危险地方拍照，不在碑文上乱写乱画。
   学生在超市演应遵守商店的制度，不乱放选择不当的物品。
   学生表演在剧院内大声喧哗。）
   师：同学们，在生活中我们还会遇到许多类似的问题？那么，看完同学们表演，我们知道在不同的角色中，我们应该努力想办法尽自己应尽的责任。
    五、尽好责任
    师：可是有些人说的好，演的好！实际做得并不好，那么学完这节课，你们想怎么做？你想对他说点什么？让我们来看几段视频！
（教师播放同学上课溜号，孩子乱扔垃圾，小朋友过马路被车撞4段视频）
    生1：身为学生这个角色，上课认真听讲是你的责任，你应该自己对自己负责。学习是我们自己的事情。
    生2：这位同学，你应该把垃圾扔进垃圾箱里，这样我们的班级就不美丽了，咱班垃圾筒上老师不是贴着垃圾不落地，教室更美丽的标语吗？难道你没看到吗？
    生3：这个视频里的妈妈不负责任，她不应该把车停在校门口，影响交通，害了孩子！
    生4：这个撞人的司机也不负责任，他明知道这是学校门口还把车开得这么快！
    生5：这里最不负责是两个学生，她们虽然是受害者，可是如果她们在过马路里跑，也不会出现这样的悲剧。
    师：如果我们从小不负责任，长大走向社会，不但给社会带来了危害，最终害了自己！所以，我们只有把我当前的角色当好，将来走向社会才能承担更大的责任。那么同学们，你们长大想做什么？你将如何担当起这个角色的责任？
    生1：我长大想当大夫，把病人的病都治好！因为救死扶伤是大夫应尽的责任。
    生2：我长大想当警察，我要保护每一个人。
    生3：我长大想当老师，也和您一样爱我们每一个学生，好好教每一个学生！
    生4：我长大想当一名公民，我的责任.....（学生没说出来）
    生5 ：遵纪守法是你当一位公民的责任。
    师：帮助他人也是我们每一位公民的责任......
   师：同学们，今天在学校你是一名品德高尚的学生，在家里你是父母的骄傲。未来，走向社会，你必将成为社会的栋梁之才，因为你们面对不同的角色，心中有担当，有责任！所以，梁启超在《少年中国说》中说：故今日之责任不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年富则国富......
    生（齐）：少年强则国强！
    师：下课！同学们再见！

教学反思：

本节课教材的落脚点是我的责任，核心素养的支撑点是社会责任，学科素养的训练点是责任意识！

这是一节关于角色与责任的课，其实每次上有关责任的课，我都会觉得自己的责任很重大，甚至有时候会想：如果学生没有责任感，是不是因为我们的教学失败呢？但责任感的培养并不是一两节说教课所能做到的，所以我珍惜每一次课堂教学的机会，希望在每一节课中能给学生留下一些东西，一些有益的启迪或是一些深刻的记忆。

在设计本课教学时，我希望能够让学生在不断的思考中有所感悟，有所触动，从而更深刻的去理解责任、反思责任。怎样才能达到最佳教学效果呢？我想只有行为的对比，只有情感的反差才能达到最好的效果。因此在设计教学内容的五个板块时，力争做到一点一点的把学生拉近责任，一层一层的打开学生思维，然后一步一步的走进学生情感，一次一次的冲击学生心灵。表演角色让学生的思维和情绪都达到高潮时，先通过对学生回答的引导让学生觉得“有问题”了，再通过对内容的说理让学生觉得“有道理”了，最后通过对情境事例的感受让学生觉得“有责任”了。不管学生心里能够有多少“责任”，我想能够有“责任” 就应该是一个好的开始。

存在的问题：由于课堂40分钟时间有限，总觉得意犹未尽，可能有些问题还没有阐述清楚；有一些同学的思想也来不及倾听；另外，由于本人水平有限，在一些语言表达方面还不够准确；上课时对自已的情绪没有很好的把握；也在一定程度上影响了教学的效果。

歌德说:“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。”作为一名星学员，我会从每一天、每一点、每一个简单、每一个细节做起，尽自己最大努力，与志同者同行，在教育这片热土上活出生命的精彩!