风采篇之任艳伟

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    任艳伟，1976年8月出生，黑龙江省黑河市第二小学语文高级教师，黑龙江省教科版骨干教师，黑河市教学能手。

    14年来，在小学语文教学中，她努力探索素质教育的新途径，积极实践课程标准，初步形成了“趣、实、活、新”的教学风格。她坚持走“科研引路，教改助教”的路子，撰写的论文多次获奖。参与编写的随笔化作文写作教材《红草莓 蓝草莓（四年级上）》已由语文出版社出版。

    自2005年以来，她多次上示范课、公开课、实验课、研讨课、比赛课。她执教的《一群光头男孩》一课获黑龙江省第一届精英杯赛课特等奖，在黑龙江省第二届精英杯赛课特等奖分片展示活动中执教了《一节特殊的课》，执教的《太阳，你是粉刷匠吗》获市级赛课特等奖、《风筝》曾获市级赛课一等奖，她还多次为全区的小学语文教师上示范课，执教的《小溪生病了》《回声》《钓鱼的启示》等课得到一致好评。今年4月份，在天津召开的全国随笔化作文研讨会上，为大会作《做个小陀螺》一课，受到与会专家和教师的好评。

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我的博文： 

                                      与学生一起成长

      在课文《迷人的天山牧场》中，有一句话是“这时牧民们齐集到一家比较大的蒙古包里，欢度一天最后的幸福时辰。”

      我在备课的时读到这句话，当时就觉得有点别扭。平时听得最多的，在书中看得最多是“幸福时光”，还从没听有人说过“幸福时辰”。我试着将“幸福时辰”换成“幸福时光”读了读，觉得还是“幸福时光”比较顺畅。平时常跟学生们说不要“迷信”教科书，要勇于提出自己的观点，这回正好可以以此为例子，给学生们来个“现身说法”了。

      在教学时，读到这句话时，我问学生：“是否可以将时辰换成另外一个词？”学生们很聪明，很快说可以换作“时光”。这样的回答正合我意。我于是“趁热打铁”继续说：“其实我觉得在这里用‘时光’比‘时辰’要通顺多了，这两个词的意思相同，完全可以把‘时辰’换成‘时光’。用‘时光’的话，会让我们觉得这段时间是多么地美好和幸福。你们觉得呢？”没有人回答我的问题，学生们似乎被我的话“震住了”，他们不敢相信，老师竟然敢说替换教科书中的词语。

    “ 同学们在学习时，要敢于提出自己的观点，要敢于向权威质疑。”我继续着我的说教。为了让他们信服我的话，我决定当场查词典，和学们一起来辨析一下这两个词的异同。

    “时辰”在词典中的解释是：时间；时候。“时光”的解释是：时间；光阴。由此看来，这两个词是同义词，我觉得不同点是“时辰”表示的时间短一些，“时光”表示的时间稍长一些。

    学生们对我的看法表示赞同，带着更陶醉、更幸福的语气，齐声读道：“这时牧民们齐集到一家比较大的蒙古包里，欢度一天最后的幸福时光。”

    正当我要往下进行时，孙翌哲同学举手说：“老师，我觉得在这里还是用‘时辰’比较恰当。”

    “为什么？”

    “因为在‘幸福时辰’的前面有个修饰词‘最后的’，而且是‘一天最后的’，这表明这段时间很短，所以我觉得还是用‘时辰’比较恰当。”

     这是我备课时没有想到的。我表扬了他敢于提出自己的见解，不人云亦云。同时也为自己的考虑不周而感到惭愧。

    语文教学，真的很需要“咬文嚼字”。

    教师应该与学生一起成长。

我的课堂：《尼尔斯骑鹅旅行记》读书交流课片段

                              交流喜欢的情节和人物

师：同学们，这本书中，作者是将前后呼应的一个完整的故事，分成一个个独立成章的小故事来写的。老师搜集了一些和这本书内容相关的图片，看着这些图片，你一定回忆起了书中那一个个有趣的故事。

师：下面咱们来交流你最喜欢这本书中的哪个故事。

生1：我最喜欢尼尔斯智斗狐狸斯密尔这个故事。因为在这个故事中，尼尔斯表现得特别勇敢。

生2：我最喜欢尼尔斯在海岛上和山羊一起斗狐狸的故事，因为我觉得尼尔斯特别聪明，打败了狐狸，我特高兴。

生3：我喜欢尼尔斯捉弄小精灵那个故事。我觉得尼尔斯很顽皮。

……

师：在尼尔斯骑鹅旅行的过程中，的确发生了很多像你们刚才所讲的好些有趣的故事，这些都是构成这本书的精彩的情节。我们在读书的时候，应该读懂书中的情节。（板书：读情节）

师：我们除了要关注书中的情节，还应该关注什么？

生：关注书中的人物。

（板书：读人物）

师：这本书中有很多人物，能说说你最喜欢谁吗？先请同学们4人小组内说一说。

（学生4人一组交流。）

师：谁愿意跟大家说一说你喜欢的人物？

生1：我最喜欢尼尔斯，因为他很勇敢。

师：能举例说说为什么说尼尔斯勇敢吗？

生1：因为在狐狸斯密尔要吃大雁的时候，尼尔斯忘记自己已经被变成了拇指大的小人儿，他勇敢地冲上去拽住斯密尔的尾巴，救了大雁，所以我喜欢尼尔斯。

师：你说得很好，其他同学就像他这样说。

生2：我喜欢雄鹅莫顿，因为他很善良。在海岛是他不顾一切地救助小灰雁邓芬。

生3：我也喜欢雄鹅莫顿，因为他很坚强。他刚开始向天空飞时，因为他是家鹅，他的肺都要炸了，但是他仍然不放弃，一直向上飞，最后终于成功了。这很值得我们学习。

生4：我喜欢乌鸦“迟钝儿”。他为了救尼尔斯被狐狸吃了，他是多么善良呀。

生5：我喜欢头雁阿卡，因为她很有领导才能。她照顾队里的每一个人。

……

师：看来一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。对人物的看法，大家还真是仁者见仁，智者见智。刚才大家说了自己对书中人物的评价，想不想看看几位“著名评论家”写的评论？

（课件出示学生写的评论，学生自由朗读。）

其一：大雄鹅莫顿是一个信守诺言的人。因为当他和尼尔斯做出“谁也不离开谁，一直到回家”这个承诺时，大雄鹅就开始保护尼尔斯。在冰冷的湖上，大雄鹅莫顿用自己的翅膀把尼尔斯护在翅膀下；尼尔斯被乌鸦劫持后，他冒死去救尼尔斯，这体现出了大雄鹅莫顿信守诺言的精神。

大雄鹅莫顿是一个助人为乐的人。当不灰雁翅膀折断时，大雄鹅莫顿又在第一时间帮助了小灰雁，给它找食、找水，这体现出了大雄鹅莫顿助人为乐的精神。

大雄鹅莫顿是一个执着向上的人。当大雁群飞过，让他一起到北方时，别的家鹅都没有勇气，只有大雄鹅莫顿充满信心，勇敢地向天空飞去，这体现了大雄鹅执着向上的精神。

大雄鹅莫顿身上体现出的这些精神值得我们学习。

其二：尼尔斯是个勇敢的人。在《黑夜》这个故事中，一只大雁被狐狸捉走，尼尔斯忘记了自己还是一个很小的小人儿，他敢去和狐狸作斗争。

尼尔斯是个淘气的人。在书中的第一章就写了尼尔斯捉弄家中的一些小动物，他在捉弄一个小精灵时，不料被小精灵施了妖法，变成了一个拇指大的小人儿。

尼尔斯是一个有情有义的人。当他知道如果自已重新变回人的模样，雄鹅莫顿就得被妈妈杀死后，尼尔斯就想放弃变回人，宁可跟着大雁们一直这样旅行下去。

其三：尼尔斯在那段既惊险又有趣儿的旅行的日子里，日日夜夜守在大雄鹅和大雁身边。他以前非常淘气，经常捉弄小动物，令人讨厌，可是他现在学会了助人为乐，用自己的生命来保护别人，令我敬佩。

师：这几位“评论家”今天也来到了我们的课堂，想不想认识一下？

（三位学生站起，学生们恍然大悟）

师：大家一定很羡慕他们吧？其实我觉得你们刚才说的，和这三位同学写得差不多。如果把你们刚才口述的写下来，也会是一篇很不错的评论的。老师建议你们读完一本书也写一写这样的评论。既可以写对人物的评论，也可以写对故事情节的评论。（板书：写评论）

师：听了同学们刚才关于书中情节和人物的交流，老师感到很高兴。因为你们能将语文课上学到的阅读、理解课文的方法运用到课外阅读中。例如，你们能通过人物的动作、语言、神态等去体会人物的内心世界；透过文字，去感受蕴藏在字里行间的人物的情感和他们的喜怒哀乐。看来，同学们已经有能力读整本的书，甚至是长篇小说了。

【在这一环节中，教师通过让学生交流自己喜欢的情节和喜欢的人物，引导学生明确：小说正是通过情节和人物来表现主题的，读书要抓住书中的情节和人物来读。】