文，王彦辉，心理师

听闻沅江三中鲍老师被学生罗某杰刺死的消息，人们一片愤慨。杀人是最恶劣的犯罪，当处最高刑罚，更何况被害人是培养凶手成才的老师？弑师案再次发生，让人感觉到目前教育问题的严重性，从中分析获得一些启示，正是我们迫切需要的。

在本案中，鲍老师让同学写观后感，罗某不想写，鲍老师说不想写就转班。这里的转班就是从他们的优秀班，转到普通班，或者可以简单的理解为“走人”。如果仅此毫无语气表情的对话，就让罗某起意行凶的话，这也太不符合常理了。因此，二人在这番对话时，可能发生了较大冲突，才导致悲剧发生。

鲍老师带着罗某的高三班，我们都知道现在的高三生为了拚高考，压力都很大。校长压老师，老师压学生，老师们对学生少不了一番番苦口婆心的劝导，“激励法”、“警告法”、“激将法”等等，甚至不乏一些刺激较强的语言，这都容易导致师生之间的冲突。

鲍老师与罗某之间发生了怎样的冲突，我们暂时不得而知，只是认为，不应忽略冲突这一环。没有冲突就不会激惹，也就不会有血案。除了对罗某弑师之罪谴责之外，我们还应该反思一下老师们在与学生交流中，如何避免冲突。

有个成语叫“交浅言深”，有人认为，人际交往中最大的忌讳在于交浅言深。什么意思呢？就是交情不深，说的话重。事实往往是，一个人认为与对方很好，交情不浅，于是说的话比较重、比较深。殊不知，对方并不这样认为，在他的眼里，二人的交情并不那么深厚，但你说出的话比较重，就让人无法接受，甚至产生忌恨。试想，这样的忌恨积累多了，又得不到很好的释放，就容易引起冲突。

这也与心理学上的人际边界说不谋而合。人际边界说是指，人与人之间都有一定距离，有距离就有边界，不宜跨越边界，过分干预他人的事情，否则就会引起他人的不满。

在师生关系上，非常容易出现这种跨越边界的情况，老师对学生说话重一些，甚至不乏刺激自尊的话。一般来说，大多数学生都能理解和接受，即使一时不接受，也能理解老师的目的是为自己好而不发作。但对于极端的学生来说，就容易引起积怨。事实上，据心理疏导工作实践来说，我们接触过不少学生的咨询，就是他们对个别老师不良做法的不满，言语中透出愤恨和杀机。当然，这样的学生找到我们，我们给予耐心分析、疏导，最终化解了危机。但对于一些偏激的学生，以及没有得到有效疏导的学生呢，就容易走向极端。

无论初三也好，高三也罢，毕业还是心理上不太成熟的孩子，自尊心强，心理又脆弱，在做他们工作的时候，万万不可出言太重。一般情况，老师会认为自己是老师，有责任和义务去要求和督促学生，对一些学生还有恨铁不成钢的意思。但这些都是“交浅言深”的表现，也是超越边界的表现。

老师是什么？老师是教授知识的职业人。那种“一日为师终生为父”的观念早已不存在了，老师不是灵魂的工程师，也不该是灵魂的工程师；不是春蚕，也不是蜡烛，就是平常的知识传授者。老师的地位要日益回到他正常的位置上来。但有些老师，尤其是初三和高三的老师，容易替学生的未来着急，这一着急，就容易言语过重，引起冲突。所以，避免师生冲突，需要老师们重新认清自己的身份和位置，说该说的话，做该做的事，避免为寡人担忧。

事实上，人们对要求严的老师是怎么看待的呢？是不是认为这样的老师是“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”呢？恐怕不都是吧。甚至有的学生明确说，这样的老师是为了他们自己的升学率，为了奖金。看看，很多东西产生了误解和分歧，也许在一些老师看来是为了学生，而学生则认为你是为了奖金，为了名誉。这就是“交浅言深”的问题，也是超越边界的问题。教育学生的原则是谆谆善诱、诲人不倦，大忌就是言语刺激、伤害自尊。

为了避免盲目推测，我特意将沅江弑师案和交浅言深的反思分成两部分来说。谈交浅言深和人际边界问题，并不是特指鲍老师就是这样的情况，而是说，交浅言深和人际边界问题，是从这个案件引发的思考，或者说是联想开来的思考。

凡事一分为二，从罗某的所为，我们反思到教育制度、育人得失、素质教育、个性成长、心理压力的排解等等问题。但从老师的角度上说，跳出单纯对凶手的谴责，做一些深层反思的话，或许对我们的工作和人生更有益处。这不仅是对同学，对老师，对每个人都是重要的一课。