有趣的“心理象征”
文／王彦辉（邢台飞扬心理咨询）
一位大学刚毕业参加工作不久的女青年因为恋爱问题前来咨询，她的问题是男友对她的要求越来越多，让她有一种被控制的感觉，心理很不舒服。有一次，她穿了一件稍短的裙子，男友大为反感，认为这样不好。她认为男友是嫉妒了，怕自己会吸引更多男性，尽管她对此心里不愿意，但还是颇能接受。有一次，她给家里汇1000元钱，是从邮局汇的。男友知道后说，从银行汇更快更方便，言辞中对她从邮局汇款的方法颇有轻视之意，对她来说，从邮局汇钱虽说慢了点，但每次都还安全稳妥，并没有太大的不妥。为此还受到男友的指责，感到心理很不舒服。照这样下去，自己一无是处了，什么都得按他的意思来做，真有一种失去自我、被对方吞掉的感觉。这时候，他又提出了一件事，对上述感觉是十分鲜明的概括，极具象征意义。一天傍晚，两人在公园里约会，天色渐晚，
三三两两的人从道边走过，这时男友轻轻地揽住她的腰，想亲热一番，她说人这么多，多不好意思啊，可男友不顾她的反对，一把把她揽在怀里，旁若无人的要求亲吻，她被男友围抱起来，无从反抗，因为越反抗越会引起别人的注意。她被男友强行拥抱的画面，正是她的独立性被吞噬的象征。
电视剧《我非英雄》里的李未成，怀疑被“何姐”利用，心里很恼火，于是在自己的住处用望远镜监视“何姐”的行踪。我们知道，高级望远镜的镜片是镀膜的，李未成的望远镜镜片是火红色的镀膜镜片。电视画面里，李未成慢慢的举起望远镜，望远镜的红色镀膜呈现在画面里，象两只燃烧的眼睛一样在注视着。这个画面极具象征意义，反应了李未成心头的怒火把眼睛都烧红了。
这样的象征有什么意义呢？并不能直接告诉我们事物间的必然联系，但这种画面的呈现，可以让我们更多的理解当事人的情绪，以及事件背后的可能存在的意义，让我们对已经和即将出现的事件保持一颗敏锐的感知心。
一位家长领着自己上初中的孩子来咨询，他的问题是孩子厌学，但还算听话，为了让孩子学习，给孩子商量把落下的课补上。不行就从小学一年级的课开始补。这位家长真的给孩子买来一套学习光盘，包括从小学一年级到初中的课程，真的要从小学开始补，可补了一天，孩子又不学了。从小学一年级给孩子补课，这件事极具象征意义，它象征家长已经把孩子看作是一年级的小学生了。这样的“孩子观”会在指导孩子的过程中，出现怎样的偏差，我们可想而知了。这是我们进一步了解家长心思的一个突破口。象征意义在这里有了实际作用。
还有一位家长，出现了与上述例子相似的情节。初三的孩子爱撒娇，每次撒娇就要妈妈给她买儿童食品，比如小馒头、果冻、爽歪歪之类。这个事件极具象征意义，象征着吃这样的东西，就象是回到了五、六岁的儿童时期，回到了被母亲对待幼儿般关心照顾的感觉了。随着咨询的深入，发现这个孩子在早年时被父母安排在奶奶家生活，总有一种被遗弃的感觉，对母爱的缺矢极为敏感。于是，我鼓励这位妈妈在孩子撒娇时，象对待幼儿一样跟孩子说话，象关心幼儿一样关心孩子，当这种感觉重现时，孩子得到了极大满足，并对自己的幼稚感到可笑，从此不再提这样的要求了。生活也更自主，学习也主动了许多。
都市报7月底有一则报道，一位工友因对看录相时的位置不满，和另一位工友发生口角，于是，将汽油倒在这位工友身上，并点燃，可怜这位工友满身是火，在院子里翻滚，烧伤面积达98%。我们可以把这位受害工友满身是火的“形象”看做是行凶者内心怒火的象征。口角引起的愤怒之火，使行凶者产生了非理性的行动。一件不足挂齿的小事，竟引起当事者如此叵测的内心之火。可以想象，这位纵火者内心严重的认知偏差，继而我们可以深刻理解：合理看待世界、看待自己、看待他人的认知教育是多么重要；对不和理认知的及时调整又是多么迫切。
一个单位的副科长总与科长的关系不融洽，总结发生的事情，并不突出，可每每都会产生不愉快。咨询中得知这位副科长当年在竟聘时，因为学历的原因没得到科长的位子，心里一直闷闷不乐。随着咨询的深入，副科长提及自己买了家庭轿车，是最新款的波罗，比单位里的桑塔那2000还气派，说着无心，听着有意，把两部车联想到一起，具有强烈的象征意义。我的车比单位的车还好，科长是部门的主管，其意在于我比科长更优秀。通过进一步咨询，这位副科长了解了自己内心的不满迁怒于科长，一直在心里与科长较劲的心态，致使些鸡毛蒜皮的事就产生矛盾的情况，都来自于内心的这个“不服输”情节。副科长自己领悟了，慢慢地改善了与科长的关系，因为同事团结、工作突出，科长调到另一部门了，副科长也转正了。
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