三年级下半学期一开始，我们提出要女儿加强劳动锻炼。女儿也同意，并答应从洗碗开始。只用了一个晚上时间，她就出了洗碗时间表：周一、四是妈妈洗；周二、五是爸爸洗；周三、六是她洗；周日去奶奶家吃饭，不用洗。

因为是女儿自己制定的，执行起来比较容易，只要按人按时洗碗就行。即便如此，女儿还是愿意做个监督员，饭吃到一半时，她就提醒说：今天该谁谁洗碗了啊。我回应她说：你这也太认真了。轮到女儿洗碗时，她吃饭很快，并且净等着你们吃，说今天该她洗碗了，搞的人哭笑不得。

星期天，去奶奶家吃饭，奶奶调侃地对女儿说：你爸妈那是骗你呢。等你会学会了，洗碗的任务就会都落到你头上。女儿说，那怎么会呢？我也要看情况呢，我们都排着班儿呢，谁也别想赖帐。

在孩子的心里，当他们感到自己有能力完成一项任务，他会尽自己的能力去完成。我们要去激发孩子的信心，而不是溺爱和打击他们。并且公正两个字在孩子心里是模糊不得的，他们会按照既定的规则去衡量这个世界，他们还不太懂得在成人眼里规则是可以模糊的。大人们正是利用了自己的权威与规则的模糊性，一次次有意无意的戏弄了孩子，让他们从小埋下了不信任的种子。

有一天，帮女儿修改作文，她非常高兴，主动对我说，今天我替爸爸洗碗吧。我说，那你不是把我惯坏了吗？女儿说，不会，下回轮到了，还是你自己洗。

我曾经写过一篇小文章叫《人心不亏》，说的是，人心是杆称，吃亏沾光都各有来由。女儿为了报答我，用代替洗碗的方式表示了自己的心意。由此看来，人心不亏是可以从小培养的，不用专门把感恩教育挂在嘴上，她会慢慢明白的。在某些方面，孩子已经知道了，什么是她的，什么是爸爸的，什么是自己的，什么是别人的，这里面所包含的非常有意义的心理学概念是——边界。建立起合理的边界，是一个人独立与心理成熟的标志之一。

没出几天，女儿制定的洗碗计划就出现了问题。首先是我提的意见，因为我发现，每天早上她们母女俩一起出门上班上学，时间较紧张，来不及洗碗。由于我出门可以晚一些，这样，早上洗碗的任务就都落在我头上了。我向女儿轻松提出了这个问题：怎么办吧？女儿听了就笑开了，反问道：你说怎么办吧？

从问题的提出到问题的解决，这个过程是需要融合智慧的。大人用大智慧，小孩子用小智慧。女儿承认这样对我是不公正的，但因为客观上沾了我的便宜而窃喜。她同意调整，但一时又没有新的主意。

孩子需要引导。于是，我跟女儿算了一笔帐，以前每人洗两天碗，总共是洗六次。现在，我每天早上洗碗也是六次，所以其它时间，就不应再给我安排了。这样，把原来安排给我的周二和周五洗碗时间，给你们母女一人分一天就得了。女儿小声的算了一遍，感觉有道理，同意了。并且，她还提出另外一个方案，中午她来洗，晚上妈妈洗，这样就公平了。我点头表示不错，女儿说：还是按你说的办法吧。

安排妥当了，女儿的积极性也有所降低了。因为当一件能显示领导力和规划力的事情变成了责任和义务时，难免会把有趣变成枯燥。由此可见，孩子小小内心想成为大人的内在驱动力是多么强大。好在轮到女儿洗碗时，我或她妈就陪在她身边或干些别的家务，说说话，让劳动变的轻松起来。

在个体从小到大的成长中，对于规则，小孩子的认为是：规则是用来遵守的。只有当他发现规则也可以不遵守时，才开始学着违反规则。这可以追溯到孩子咿呀学语之时，并且，这样的坏老师，多半是由父母来扮演的。出于心疼孩子，怕麻烦等原因，不经意间的违反规则，让孩子对应该怎样、不应该怎样失去了判断标准。孩子小的时候，父母还勉强控制；等孩子上了中学，有了自己的个性时，就无力收拾了。

同时，也要给那些听话的孩子传递一个信息，规则既是用来遵守的，也是用来为人服务的，规则在一定条件下，是可以调整的。

在整个洗碗事件中，我感觉自己做的太公正了，对规则的执行过于精细了。而绝对公正的事情在现实世界上是不存在的，绝对化的观念更是百害而无一利。如果孩子走向社会，也要求绝对公正，会与世界格格不入的。

看来，在教育孩子的过程中，有些事情也是无法兼顾的。并且许多个人既有的观念就象海边的礁石，要经过海浪多次的冲击才基本定形。好在我们知道日子都是熬出来的，只要知道了熬的方法，就慢慢来吧。只要留心留意，教育的机会随处可见。