马斯洛认为，人的一切行为都是有需要引起的，而需要又是分层次的：最低层是生理需要，中间层有安全需要、归属和爱的需要，尊重的需要，最高层是自我实现的需要。（一个表格，像金字塔样子的排列）。

    只有当人们的一些低层次的需要基本得到满足以后，才有动力促使高一层次需要的产生和发展。

    启示：现在的中国，绝大多数人生理需要和安全需要是可以基本满足的，还有一些极少的地方吃不饱、穿不暖、没地方住。这样的地方教育是没办法改变的，因为人不可能还没有满足生理需要去追求什么尊重和自我实现。政府的帮助应该体现在满足他们的生理需要上，不要再精神层面上大作文章，依靠简单的支教是不解决根本问题的。

    人和人也是有差异的，有的人尽管物质条件可以了，但是自己追求的需要还是在生理和安全的需要上，没有爱、没有尊重，更谈不是自我实现。这个可能跟教育有关系，教育没有把他们很好的引导到更高层次的追求上来。

    马斯洛认为：婴儿时期主要是生理的需要占优势，而后产生安全的需要、归属的需要，到了少年、青少年时期，尊重的需要日益强烈。青年中晚期以后、自我实现的需要开始占优势。

    启示：如果婴儿期没有满足生理需要，会给婴儿的一生造成很大的影响，长大后可能会更强烈的追求生理需要而忽视其他需要的发展。

    稍大一点的儿童对安全和归属的需要强烈，开始害怕一些东西，特别害怕失去父母，这个时候，父母对他说不要他了，对儿童是一个巨大的打击，所以儿童的健康成长不能离开父母的关心和爱护。如果在这个阶段父母离异，对小孩的影响相当大。这个阶段的儿童一定要满足他爱和被爱的需要。

    孩子进入青春期以后，爱与归属的需要不占主要优势，开始具有强烈的尊重的需要，我们的此时的教育应该充分的尊重孩子，让他们勇敢的表达自己，指出他们的错误，原谅他们的错误。小孩得不到应有的尊重开始产生叛逆心理。所以，有时候大人不理解小孩的一些举动，不是小孩不想听大人的话，实在是生理的需要无法控制，由于对教育规律、心理规律的无知，造成冲突，甚至酿成悲剧。同学们正处于对尊重的需要阶段。    成年以后，就到了我这个阶段，不再那么叛逆，开始想办法自我实现，开始仔细的思考哪些东西是值得自己一生去追求的，心里变得十分稳定，这个时期是创造力最发达的时期，有丰富的经验、稳定的心态、成熟的思维，是一个人发展的黄金时期，所以，青年朋友们一定要珍惜啊，到了老年时期你会发现很多事情都是力不能及，昨天去看我老婆的奶奶，她说她现在会接手机电话了，原来要按一下那个蓝色的东西。对一个80多岁的老太太来说，接电话就是一个巨大的挑战，现在的很多老年人不会发短信，也是这个道理，年龄不饶人 啊！