是教师组织好课堂教学内容的主要论据，也是教师具体地制定课堂教学计划

        和教学进度的依据。教学大纲不仅规定每门学科的总目的，总要求，也规定

        了课题各单元目的和要求以及具体的内容。因此，教师需要求学生掌握的知

        识，技能技巧，智力发展等方面，要做到心中有数。

              第二、教师要熟练和钻研本门学科的教材，教师要在钻研大纲的基础

        上进一步把所教的学科教材全部熟读一遍，因为科学知识都是有连贯性，系

        统性的，教材和教科书的编排也是有一定逻辑顺序的，如果教师不知道后面

        讲授的内容，就很难确定每节课的重点，难点和关键性的问题也是把每节课

        讲深刻。教师在备课过程中，经过认真钻研教材，就可以逐步掌握教材。教

        师要掌握教材，一般要经过三个小的阶段，即“懂”“透”“化”、“懂”

               就是逐字逐名弄清弄懂教材的基本思想，基本概念；“透”就是深刻理解熟

        练掌握教材，并能运用自如，对上课充满信心；“化”就是把教师的思想感

        情与教材的思想性，科学性融合在一走，达到精通的和度。
             第三、教师备课还包括“备学生”。教学的对象是学生，备课中几须

        进行了解学生的工作，这主要包括了解学生已有的知识，兴趣、需要、思想

        状况，智力发展水平及学习方法。学习习惯等，以便对教学中以及学生学习

        中可能遇支的困难和障碍，有个大致的估计，可以有针对性地组织课堂教学

        工作。
             第四、教师备课还要考虑采用的教学方法，教师要根据教学目的，课

        程的性质和特点以及学生的年龄特征等因表素，恰当地选用教学方法。