中国传媒大学南广学院试卷参考答案及评分标准

2011-2012学年第二学期

     课程所属学院：新闻传播学院             课程名称：书刊选题策划              制作人：吕佩浩

     使用专业、班级：10编辑出版学班                                               2012年7月4日

我在期末给本科班出的考题是：写一份书（刊）选题策划书。

要求学生在对当地的书刊市场调查的基础上，写一份图书或者刊物的选题策划书（即策划报告），可以是一种书或一套丛书的策划案，也可以是杂志的创刊或某一期、某一个栏目的策划案。图书选题策划报告既可以是论文形式的，也可以是表格形式的（按老师发的标准表格填写）。杂志的策划报告一般都是论文形式的。

我的评分标准是：凡是能从内容到形式对选题做总体策划，体现策划书的基本要素和具有一定的创意，文字流畅，字数在2000字左右，都可以得到80分以上的好成绩。具体来说，要有书名（刊物名或栏目名）、作者名及作者简介、选题内容及其特色、写作要求（表达方式或编纂方法）、基本结构（章节目录，刊物则看栏目设计）、读者定位以及选题论证等要素。其中，好的题目、好的架构、好的样章、好的包装及好的营销筹划，每一项都可以加分。这里需要说明的是，我提供给同学们的一个表格式选题策划书样本，目的是让同学们熟悉、了解策划书所要填写的大致范畴，方便同学们制作策划案；并不要求每个空格都填写、填准确。事实上，像策划书样本中的定价、纸张、装订要求，成本测算、效益预测等，主要是由出版、发行部门和社长来决定的，策划编辑只是提出建议，供领导参考。所以，这些都不作为评分的主要依据。评分的主要依据是策划的选题是否对文化建设有意义？选题策划案能否体现创新精神和可操作性？选题论证是否到位，是否言之有理？这三条是评分的关键。本次考试取得满分的试卷，并不是面面俱佳的，而是其在上述的关键问题上有突出的表现。

我认为，考试不是目的，而是手段。考试的目的，是要让学生熟练地掌握所学内容，培养他们的实际工作能力。此次让本科班同学写一份书（刊）选题策划书，就是在培养他们的实际策划能力。这也是书刊选题策划课要达到的教学目标。在期末考试中，我不是简单地打一个分，而是在考试过程中，用了三节课时，选了钟瑶《中国海域那些事》等十份优秀的考卷，让学生自己上讲台介绍自己的策划成果，然后老师讲评，鼓励学生在学习和考卷中表现出的出版人的创新开拓精神。此外，我还用了三天时间，让同学们分批来我的宿舍，一对一地分析卷子，互相探讨，由同学改定后作为正式考卷上交。拿同学们创造的一个词来说，就是“老师面批作业”。对此，同学们表现了高涨的热情，及时修改完善了自己的作业。我想，这也许是同学们这次考试普遍取得好成绩的一个原因。

附录：编辑出版学课程考核分析及教学改进意见

2012年上半年，我担任了本院编辑出版学专业两个班书刊选题策划课的任课教师。在教学和考核上，我针对两个班的实际各有侧重。对10编辑出版学班，侧重图书选题策划的教学和考核；对09编辑出版学(专转本)班，增加了有关杂志选题策划的教学和考核。

两个班都进行了期中、期末两次考试。期中考试是考基本知识、理论，其中选择题、填充题、简答题两班是一样的，问答题则有区别，本科班是说说对“出版业的核心竞争力就是编辑选题策划力”的理解，专转本班是试说说期刊与图书的区别。采取开卷考试形式。期末两班试题完全不同，本科班是写一份书（刊）选题策划书，专转本班则是写一书刊市场调查报告。虽都是论文式考试方式，但本科班的题要比专转本班的难度大。

应当说，经过一个学期书刊选题课程的学习，两个班同学在基本知识、理论和技能的掌握上都取得了可喜的成绩。两班期中考试平均分数在95分以上，期末考试平均分数在90分以上。期末考试，实际是一次实战，体现了平时学习的成果。建议期中考试分数作为平时成绩占学期总成绩的30％，期末考试分数占学期总成绩的70％。我对这两个班的评价，同学们文化基础好，聪慧、勤奋，是大有前途的。

从这次期末考试的试卷分析看，有两个问题值得引起注意：一是应加强出版基础知识的教学。如图书的开本、纸张，版税和基本稿酬，年销量总码洋和实洋，等等，许多同学都搞不清楚。二是要对学生进行一丝不苟编辑精神的培养训练。新闻出版署规定，书稿中文字的差错率应在万分之一以下，两处标点符号差错，等于一个错别字。也就是说，一万个字中只能出现一个错别字或二处标点的差错，超过了就是不合格产品。在同学们二千字的试卷中，我发现错别字、漏字和标点错误不少，许多是粗心大意造成的。这个问题不能忽视。否则，我们是不能成为合格的编辑的。对学院教育工作的全局，我不了解，没有发言权。对编辑出版学专业班课程的设置，我仍坚持要恢复编辑出版概论的课程。编辑出版概论、书刊编辑实务、书刊选题策划应成为编辑出版专业同学的必修课。出版史和新闻史不能混为一谈，应当单独开课，也可以归入编辑出版概论课程。书刊编辑实务有广义和狭义之分，广义的编辑实务，应包括选题策划在内的一切编辑活动。狭义的编辑实务，主要指编辑人员对书稿的审读、编辑加工，包括填写CIP（图书在版编目）数据申报表、稿历（书稿责编报告）以及撰写出版者的话、封面提示语等。正如图书有广义和狭义之分，广义的图书是包括刊物的，而我们在教学中已把刊物细分出来称“书刊”一样，书刊编辑实务课程应为狭义的编辑实务。但我主张，把校对工作列入此课程。书刊发行和市场营销策略则可归入选题策划课程。这样，三门课程既相对独立又互相依赖，可形成我院编辑出版学专业课的特色。恢复编辑出版概论课程还有一个理由，就是有利于该专业学生毕业后求职和在专业岗位上评职称。有这三门课程写在他们大学深造的履历里，说明他们在大学学的编辑出版学是名符其实的。由此，我认为，书刊选题策划课程的课时，不应当减少，而应当考虑适当增加，至少应保持现在32学时的规划。

                                                         吕佩浩于2012年7月4日

注：金梦玉老师担任新闻传播学院院长以后，笔者的建议已被采纳。