最近利用暑假时间整理宝宝入园焦虑与适应性，整理了一万多个字了，从宝宝焦虑的表现，老师的应对策略，家长的配合以及几个经典的案例，当然还有赛宝宝的完美适应都一一整理。其中我把孩子入园是的表现分为以下几种：（希望对9月份入园的宝宝妈妈有所帮助）

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1、好奇型：这类孩子会在开始着急地来幼儿园，出入园表现出高兴和兴奋，对   一切充满好奇，但是两三天以后，他会开始哭闹。家长会想：我的孩子怎么了？昨天还是好好的，是不是被欺负了，老师不喜欢了？
老师的对策：
﹡老师会用一些游戏等激发孩子的来园兴趣：变魔术、手指游戏、吹泡泡等；以新颖的玩具、喜欢的食品、有趣的动画片或故事吸引他，或离开教室，带他参观幼儿园美丽的环境。。
﹡老师会和你联系共同配合，看到他的点滴进步，及时给予实物表扬鼓励。
﹡老师会用孩子熟悉的家庭式环境来减少焦虑（如：在墙面布置“宝宝一家亲”的合家欢照片）。

2、歇斯底里型：这类孩子在与家人分离时，第一反应表现为抱着家人大声哭闹，不肯松手，当老师接过来抱时，有的拒绝挣扎，甚至呕吐；有的依从但仍哭闹。可能家长会担心很心疼：我的孩子会不会一整天哭？会不会心灵受到创伤？老师会不会批评？

 老师的对策：
﹡老师会拍拍抱抱，给予肌肤亲近。
﹡老师会转移其注意：以新颖的玩具、喜欢的食品、有趣的动画片或故事吸引他， 或离开教室，带他户外游戏。
﹡老师会和你联系共同配合，看到他的点滴进步，及时给予实物表扬鼓励。

3、超级粘人型：这类孩子对新的环境有不安全感，对某位老师有特别的依恋，表现为拒绝一切活动，牵着这位老师的手形影不离，进餐要她喂，午睡要她拍，一离开她则焦躁不安，到处寻找哭闹。家长会产生这样的想法：是不是其他教师很凶，让孩子害怕？
老师的对策：
﹡满足孩子的需要，喂她吃、拍她睡、陪她玩。
﹡以正强化物如他喜欢的食品、星星（贴纸）等吸引、鼓励、教育她，使她从拉手到坐在老师身边到眼睛看着老师；睡觉从陪伴着拍到陪伴着不拍逐渐过渡到不拍不陪；进餐从老师喂到自己尝试动手吃。
﹡逐渐扩大依恋范围：从依恋一位教师，到依恋三位教育者，到依恋幼儿园的同伴、玩具等。

 4、林黛玉型：这类孩子性格比较内向，来园后小声或默默流泪，不说话，拒绝与大家玩，寻找自己的依恋物：或从家里带来的物品；或幼儿园的图书；或自己睡的小床。家长会想：我的孩子会不会被老师忽视？
老师的对策：
﹡老师会允许孩子亲近陪伴物。
﹡老师会以妈妈般的爱，将其的依恋从家人、陪伴物转移到教育者身边。如一对   一的讲故事、和他一起玩喜欢的玩具、游戏等。
﹡老师会与家长及时沟通取得配合。
﹡老师会请开朗的孩子与他一起玩，体验朋友多快乐多。

5、絮絮叨叨型：这类孩子特别依恋家人，刚来到一个陌生的环境，情绪显得非常焦虑，然而他又知道上幼儿园是无法回避的事，于是，他会反复讲一句话如：“不哭，妈妈就来了”，以每分钟讲二十几遍的频率，整天唠叨，告诉他人，也劝解自己。由于他整天沉浸于自己的思绪中，对于幼儿园的活动则不感兴趣。家长可能会想：是不是我的孩子在幼儿园没有人理睬他？对我孩子的心理会不会产生阴影？
老师的对策：
﹡老师会以更大的耐心对待他，理解他。
﹡老师会为他在班中找一个朋友，利用休息日，与朋友相约一起玩，体验与朋友相处的快乐，知道在幼儿园里我有一个好朋友，并逐渐愿意上幼儿园。
﹡老师会通过家长、观察了解孩子的兴趣爱好，用其感兴趣的事转移孩子的思绪，摆脱消极情绪。
﹡老师会及时发现孩子的闪光点，给予表扬鼓励，在同伴中建立其自信。
﹡老师会建议家人与孩子一起玩玩捉迷藏游戏；多带孩子到小区广场，放手鼓励他与同龄孩子交往。

  你的孩子属于哪一种呢？其实属于哪一种都是正常的，不管您现在如何焦虑，请您一定相信老师，相信老师的专业素养和水平，把孩子放心的交给她们吧！加油！！