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放学时，问丫丫昨天考过的数学单元测试卷发了没有。她说发了，可我俩翻遍了书包也不见踪影，回教室找也没有。直到丫丫的同学说老师已经收回去了，才幡然醒悟。我就寻思：明天就要期中考试，老师为什么不把单元测试卷子发给孩子复习，偏偏要收回去呢？于是找到靳老师，才知不让孩子把卷子带回家有特殊的原因：明天就是期中考试，如果把卷子带回家，肯定有一些孩子会忘记带回，平时不让家长签字并交回是以没有完成作业论处的，这样势必会影响到孩子的心情。看来老师考虑得更全面更细致呀！如果不问老师只私下猜疑的话，一定是发错了牢骚的。

可是我想看看丫丫试卷错在什么地方的想法怎么实现？简单，去老师办公室看看不就知道了嘛。第四单元图形丫丫得了95分，一道题是正方形、三角形的答案写反了扣2分，一道扣分的题是什么忘记了反正不是什么重要的问题，第三个扣2分的错处比较有价值：几个图形里面写有数字，图形交叉的地方也有，让填出什么形状和什么形状都有的数字是几，说明丫丫不太理解。

语文作业呢，是识字6的442，明天该考试了，不让复习还开新课？！我差点又要吃惊了，但转念一想，不就是个期中考试嘛，依老师的话说，就和平时测验一样对待就行了，只是平时测一个单元，这次是测四个单元。

放学回家路上，丫丫坐在后车座上，说她把初升的太阳“跳”了一遍，一定是在我背后旁若无人地手舞足蹈了一路。吃完晚饭，照例拍了篮球、跳了她的小小奥运星和初升的太阳，高兴得跟没事人儿一样。可我也不能跟她急呀，一再催促下，终于在书桌前，开始复习。

除掉写新课生字的时间，今天复习只剩下两个钟头了，语文数学各占一半就是平均一个小时。呵呵，看来还真是要把这两个小时用在刀刃上啊。语文：我把手抄本的前四单元形近字、同音字、近音字、多音字让丫丫再写一遍，只注音、不写字、口头组词，节省出的时间复习昨天和今天听写中的错字；课文，挑出昨天背得不熟练的几课巩固一下，也不是什么难题；标点符号的问题被再次提出，读背课文时一定不能一气呵成、而要读背出标点符号的停顿；最令人头疼的是二类字，丫丫差不多有三分之一到二分之一拿不准或不认识，虽然门上床头都贴着呢，但她平时视而不见到该考试了才书到用时方恨少，姑且先放弃了吧。数学：错题本再次发挥了重大作用，不然数学的复习好象真的摸不着头绪。平日里虽然记录的不是十分完整，但结合着课本还是马马虎虎的。

写到这里，简直十分惊讶：怎么都是按我的思路和安排来复习功课呢？做为主角的丫丫好象成了按部就班的棋子，难道孩子不能自己复习吗？前两天我也尝试过让她自己复习，但发现效果不好，离开了老师和家长她简直象脱缰的小马到处闲逛，坐在书桌前半天也没有什么进度，效率低下；另外她避重就轻，只复习已经掌握的知识；第三是年龄的缘故吧，她还不善于总结同音字、形近字，对错题本上的题目也好象无从下手。

还有一件小事，当我告诉她准备去老师办公室看她的卷子到底错在什么地方的时候，丫丫不高兴地跑开了不陪我去。等我出来时她还是满脸不满，我赶忙说：“我是去看看你这张卷子老师打了多少个红勾，我一看，啊！满眼都是红勾，小叉叉只有三个。老师说你进步了！”她这才乖乖跟我回家，难道就这么欠表扬？！