自从第一单元测验考了69大分后，我就痛定思痛，对丫丫的功课重视起来。说是不在乎分数而看重能力的，真到了分数公布的时候就不是那么回事了，何况分数在某种程度上就是能力的体现呢。
首先从作业抓起。老师布置的作业量很小，通常我到家的时候，她已经写完在看电视了。但她写的很“形式”，比幼儿园时的依葫芦画瓢稍好一些，可绝对达不到俺当年的水平。遇到我这个妈算你小丫“幸运”，写得不满意的字母就请擦掉重新写规矩吧。作业写不好还怎么能称之为好学生呢？！慢慢的，作业本里的良几乎变成优加星和红圈圈了。丫丫奶奶表扬她说：“丫丫，你写的字象书上印的一样好。”
识字练习也至关重要。课本上的生字上面都有图，即使忘了字看图也能猜出来。用手盖住图吧，她已经“人口手足舌牙耳目”地倒背如流了，所以必需打乱顺序才能看出她的真水平。我主要用了两种方法来帮助她认这些字，同时更巩固拼音。一是字和拼音连线。这种测试方法很简单，我把字和拼音抄写好，让她练习。认识的字很快就能找到相应的拼音，不认识的字连蒙带猜也可以各归其位。因此我要求她把不熟悉的字圈起来，看一看课本，记住才是关键。二是给汉字注音。对刚学完拼音的孩子，这样做有一定难度，但练习效果非常好。开始几天丫丫磨磨蹭蹭半天也写不了几个，写出来的也是满纸荒唐。后来我正式打印出来让她练，她才重视起来。后来的第一天一页纸64个字，在我的反复鼓励下，她吭吭哧哧写了将近一个小时，结果完全正确的只有20个，画圈没写的和错误的44个，正确率只有31.25%。订正的过程可以看书，然后找出错误的原因。看看那张纸吧，简直什么稀奇古怪的错误都有。真是不写不知道，一写吓一跳。单纯会口头拼读是根本看不出孩子的错误的。第二天还是那64个字，写和订正的时间都有所缩短，正确的有46个，画圈没写的和错误的有18个，正确率提高到71.8%，有明显的进步，我也仿佛看到了曙光，感觉这闺女还是个可塑之材。起码能不情不愿地坐那么长时间也很不简单了，何况第二天一大早我们还计划出游呢。第三天就是从凤凰山回来的当晚，不顾劳累，依旧是那64个字，已经不用我在旁盯守了。正确的58个，画圈不会的没有，错误的有6个而且集中错在“Y”的大小写上，正确率90.6% 。订正以后，我告诉丫丫，这些字你已经掌握了，拼音也学得那是相当的好了，很棒的孩子，参加单元测验绝对能脱离及格线了。
说是这样说，老师真说要进行第二单元测验的时候，我还是又反省了一下的。通过上次的教训，我认为孩子单纯掌握知识是不够的，还要会听题，知道题目要求，理解题意。于是我翻出姜皓程一年级的复习资料，选择丫丫学过的知识把题目重新编排，抄写下来让她做一做。做的过程发现理解题意的问题及时提醒。丫丫的悟性还算可以，写写连连几页后，顺利通过了我的初步测试。我对丫丫说：“要求只有一个，只要比上次69分高就行了。你是个聪明的孩子，注意听老师念题就一定能做对的。”丫丫不太相信反问我：“高一分就行了吗？” “当然行。”我嘴上这么说，心里想我就不信你水平高到就多那么一分？！
语文第二单元的测验丫丫考了98分，当然是皆大欢喜的结果。奶奶夸，爷爷表扬的，姑姑也说这才是正常的成绩。真应了那句话“种瓜得瓜，种豆得豆”。由此我也摸索出了帮助孩子复习拼音和认字的方法：一、认真做好平日的作业
二、让孩子自己给生字注音，才能发现错误和不足。
三、适当综合练习，达到对声母、韵母、整体认读的考核水平。
测验中错的两个地方很有意思。在整体认读一题中，丫丫选了yan，却没有选相邻的shi，不知是马虎还是怎么地。第二处是标声调时，给“房屋”的“房”标上了第一声。如果说练习中发现她时时出现二声和四声混淆的情况，这第一声和第二声弄错则是首次。我问丫丫：“你住的房屋怎么变成了方屋 ，哈哈......”“我还想住圆屋呢！”丫丫笑着答。
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