11月份以来，虽然天气变化有些无常，但嘉瑞的幼儿园生活还是相对比较正常，幼儿园里面的孩子，好像都是有点挂鼻涕或者咳嗽的状态，但我还是坚持让嘉瑞去上幼儿园，嘉瑞似乎适应能力也比我想象的要更好，尤其是在几次感冒发烧的经历之后。

             插图：嘉瑞在看动画片

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吃饭和睡觉，对于嘉瑞来说非常关键，如果这两点受到影响，就能影响到他的健康，所以嘉瑞回到家之后的表现，比如是否会到处找东西吃，是否会频繁打哈欠，是否始终精力充沛等等，都是我判断他在幼儿园生活状态的依据。

嘉瑞乖巧讨人喜欢，所以更能博得老师的额外关注，当然了，老师们也总是从让家长放心的角度出发，有时候总有点报喜不报忧，所以呢，我现在加强和老师的电话和短信沟通，就显得非常必要了，尤其是嘉瑞现在回答问题有点“狗屁不通”的样子，咯咯。比如嘉瑞感冒咳嗽刚刚恢复去上幼儿园的那天，我发消息拜托老师多给他喝热水，睡觉的时候多给他掖被子等等，老师都很及时的回复了我。

这个礼拜，幼儿园要求每个宝宝带一样玩具，和同学们一起分享玩耍，我们家里的玩具都给嘉瑞弄坏的差不多了，只有为数不多的几件“幸存”，所以我自然跟嘉瑞沟通，从这里面挑一件带到幼儿园去，嘉瑞一开始并不知道是怎么回事，我和他解释的时候，他也懵懵懂懂，等带到幼儿园之后，问题出现了。

老师发来消息说，嘉瑞不愿意给其他小朋友玩自己的玩具，拼命抱着不放，但问题是他却去玩别人带来的玩具。其实在家里的时候，我们一直在灌输给他分享的意识，嘉瑞也是活学活用，如果我“偷吃”东西（事实上是我逗他玩），他会和我急“吃东西要分享的呀，你不能自己吃呀！”这就是三岁小孩的逻辑能力，但一到了集体当中，这个性格上的弱点，可以说是人性上的自私的弱点，就会非常明显的显现出来，就像是一个放大镜一样。

书上说，三岁的宝宝，是发现自我的年龄，并且当他形成自我意识之后，他开始坚持自己的信念，按照自己刚刚形成的意识萌芽来做事情。应该说，是嘉瑞已经形成了拥有的意识，所以才会去判断自己是否去分享，在一个生命什么东西都没有拥有的情况下，你就让他去分享，这本身也是一个错误的想法。嘉瑞至少形成了“拥有”的概念了，但接下来的问题就是，如何让他明白，你在分享别人玩具的同时，你也必须要有所付出。于是出现了，早晨出门前，爷爷把两辆小汽车放在餐桌上，让嘉瑞选一辆带到幼儿园去，嘉瑞竟然说“我可以不用去幼儿园么？”的话，让人诧异。

我给嘉瑞的班主任陈老师发了消息“陈老师，您好，得知嘉瑞在幼儿园有自私的行为表现，我们家里会一直加强教育他；嘉瑞还有别的行为习惯需要我们配合教育的么？谢谢您让您费心了。”，陈老师立即给我的回复是“没关系，因为他从来没有上过托儿所，在家都是以他为中心，进入集体后要他一下子转变有些难，所以我们让孩子自己带一些小玩具来，目的在于引导孩子与同伴分享，让他们体验到分享的快乐，当然这也不是马上就能见到效果的，需要有一段时间，多多的表现是这个年龄段特有的，我们会注重引导的。”（我其实很好奇老师是什么手机，能发这么多字，在我手机上估计就要分几条发送的，吼吼~~）

陈老师的回复，让我很安心，首先，这个问题不仅仅是发生在嘉瑞一个孩子的身上，嘉瑞不是特例，这是现在独二代的共性，其次，以其为中心的家庭生活加上没有上过托儿所，让嘉瑞不愿分享，但并不意味着他不是好孩子，最后，老师会注重引导和教育，孩子都是能讲得通道理。

我和八爪鱼轮流给嘉瑞上课，非常耐心的用嘉瑞能够理解的语言来和他沟通，嘉瑞睁着他非常无辜的大眼睛，一边听一边点头，一边说“好的”、“好的”，其实嘉瑞是个很善良的孩子，也是很淘气的孩子，他说“好的”的时候，未必是他在非常认真听我说话，只是一种习惯，他要听从父母的劝谏，往往转过头来就会忘记他自己答应的事情，就像我跟他说不应该踢玩具，他答应的好好，但转过身去又会给脚旁的小汽车一脚，哭笑不得。

不过我相信孩子总归是能说得通的，我的嘉瑞也是属于“吃软不吃硬”的脾气，所以在他的这段自我意识形成期，我不再屁股惩罚，而是以罚站、强迫安静然后加以沟通的方式，不断用语言的方式来教育他，古语说“三岁看大，七岁看老‘，孩子在3岁时形成的反抗心理，会在一生中留有痕迹，左右终身，所以我必须要学会谨慎的选择合适的教育方式。

 插图：看动画片到时候，一脸小严肃

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                插图：继续严肃中，吼吼~~~~
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