教师专业发展的动力和途径

曹瑞平

    所谓教师专业发展，是指教师的内在结构不断更新、演进和丰富的过程。即教师通过接受专业训练和自身主动学习，不断提升自己的专业水平，逐步成为专家型和学者型教师的持续发展过程。

教师专业发展的动力有内因和外因两方面。内因包括性格、思想观念、人生理想等，外因主要有环境、人物、管理体制等。弄清这些因素就可以“对症下药”，找出促进教师专业发展的相关途径和具体策略：

    1、修心养性，增强内在动力。

    笔者曾对众多的特级教师和教育专家进行分析研究，发现他们都具有以下特点：1．做事认真，细心严谨；2．有爱心，关爱学生，对事业充满激情；3．好学，有阅读的习惯，知识渊博；4．有写作的习惯，笔耕不辍；5．有恒心和毅力，做事持之以恒；6．爱思考，会钻研，能不断反思和创新（所以才能形成自己的教育特色）。很明显，这些好习惯绝不是一朝一夕可以形成的，性格在其中起着决定性的作用。

    由此可见，内因比外因对教师专业发展所起的作用更大。无数成功教师的经历证明，能否成为专家型或学者型教师，关键在于教师个人的态度。你想进步，就得抛掉那些世俗杂念，心地净朗了，稍稍的一点外力就能起到巨大的推动作用。假如自己没有进步的愿望，外力再大也无济于事。正所谓“性格决定命运”。因此，促进教师专业发展，首先要注重教师心灵世界的净化和精神世界的建设，无高尚何来高远；必须尽可能减少急功近利，多一些淡泊从容，非宁静无以致远；必须充分激发教师的内在动力，让专业发展成为教师自己的永恒追求。

   2、广泛阅读，提升个人素养。

    教师必须树立终身学习的理念，这是教师专业发展的根本保障。只有广泛阅读，不断学习，才能洗涤灵魂，使心灵沉静；才能开阔视野，增加个人阅历；才能学识渊博，变得深刻和睿智。阅读还有助于培养教师的道德修养，使教师更深刻地理解教育，从而抛却浮躁，满怀虔诚之心，耐心地坚守或坚定地前行。我们无法想象一个浅薄无知的人如何做教师。因此，要想做一名合格的教师，必须学会阅读（更不必说做学者型或专家型教师了）。

    3、树立理想，激发奋斗激情。

    动力来自于追求，来自于希望。只有对教师职业充满热爱，才会满怀希望，不懈追求。因此，树立教育理想，用充满希冀的眼睛去探寻心灵的渴盼，才能永远充满激情，避免职业倦怠。树立了理想，就像点亮了指路的明灯。然后再根据理想规划自我发展的具体步骤，用火热的激情践行自我发展的铿锵之旅。

   4、坚持研究，打破发展瓶颈。

    一方面，要进行教育科研。成为一名优秀的教师，必须具有问题意识，针对教学实际中出现的问题，制定计划、系统地搜集资料、分析问题、提出改进方案、付诸实施、检验和反省成果，把学习与培训、学习与行动结合起来。通过研究，可以打破阻碍教师发展的瓶颈，使教师转变传统的教育思想，提升个人的教学能力和研究水平。可以说，进行教育科学研究是教师专业发展的基本途径。

    另一方面，教师还要进行自我研究，这往往是大家所忽视的。一个人要想得到更大的发展，必须了解自己。因此，教师必须关注自身的专业发展，在研究教育教学的各种问题的同时，不要忘记研究自我的专业成长，如果能把自己作为一个课题来研究，真正了解自己之日，就是接近成功之时。

    5、不断反思，优化成长方案。

    在个人努力的因素中，教师在教学实践中的行动反思，对教师的发展起着主要作用，读书、教学和研究，应该成为教师生活的三部曲。有的教师认为，对个人学习经历的反思和总结是成为一个优秀教育者的前提。这又一次证明了教师的行动反思有助于教师专业发展的结论。反思性教学，使教师走出经验的局限，走向理论的体认和教育意义的真实追求。反思能力的养成是确保教师不断再学习的最基本条件。基于教学实践的深刻反思，是教师专业发展的必经之路。

    反思的最好方式就是写作。我们甚至可以这样说，不写作的教师不会是优秀的教师。因此，要想获得更大的专业发展，必须进行写作。通过不断的反思和写作，教师的能力和水平会不断提高，能及时发现自己规划的自我发展的方案的优点和不足，从而随时进行优化调整。

    6、营造氛围，创设优良环境。

    我们不得不承认环境对一个人的重要影响，如果一位教师置身于具有深厚文化底蕴的老校，被众多的名师大儒所包围，他不想优秀都难。因此，我们呼吁：要通过多种办法创设学校的优良环境和各种支持平台，为教师专业化发展提供条件，形成良好氛围，激发教师专业化发展的外在驱动力。

    7、学会合作，打造优秀团队。

    独木难成林。一名出色的教师必然是善于学习、善于合作的教师。如果能打造一支优秀的团队，那么成长起来的将会是一个群体，这比个体的缓慢成长更为喜人。比如新教育团队，很多教师被其吸引，向其靠拢，在这个过程中也不断地得到成长。学校应发挥优秀教师的示范引领作用，发挥教师群体的力量，以点带面，培养教师养成积极自主勇于挑战的意识，使教师有通过专业化发展、进而成才成家的内在迫切需要。比如江苏南通师范第二附属小学，在李吉林老师的带领下，教师们学习、研究、写作的兴趣高涨，很多青年教师迅速成长起来，已有多人被评为特级教师。

    8、人物引领，明确成长路线。

    教师要“走出去”，听名家指点，观名师上课。开阔视野之后，善于思考，多多总结，就会明确方向，避免走弯路。比如孙明霞老师，她曾经“转战”南北东西，自费参加各种教育教学活动，抓住各种机会与专家、学者交流，求教自己感到困惑的教育教学问题。这些年来，她先后结识了朱永新、杨瑞清、陶继新、卢志文、肖川、张文质等教育名家，并从他们身上感悟到了丰富的教育智慧，获得了对教育的深刻理解，而所有这些，逐渐造就了她自成一体的教学风格和精彩课堂。

    这里面校长的作用是极为重要的。正所谓“一个好校长就是一所好学校”。如果校长具有发展的意识和眼光，那么全校的教师都会得到更快的成长。当然，如果你不方便走出去，也没机会接近名家，那也不能说就无法进步了。你还可以通过书籍、网络等媒介，和大家对话，从而提升自我。即便和一些志同道合的同事、朋友聊一聊，也会碰撞出智慧的火花。

    9、科学管理，建设合理机制。

    从学校或者管理者的角度来说，建立健全管理体制，采取科学高效的管理方法，也是促进教师专业发展的重要手段。比如，给予教师专业自主权以尊重，减少对教师的束缚，能使他们放开手脚，自由而迅速地得到发展。再比如，改革教师的评价体制，加大对教科研的考察力度，制定合理的奖惩措施等，都会积极促进教师的专业发展。

   10、加强培训，促进快速成长。

    毋庸置疑，专业引领是教师专业发展的必要条件。教师必须不断接受先进理念和技术。要构建动态的、立体的、持续的、满足多层次教师需求的培训模式。联合大学、各级中小学教研部门、教师进修院校和教育科研机构的专业研究人员，与中小学教师共同研究，建立起平等交流、共同成长、互补互益的伙伴关系。当然，培训要着眼于教师的成长需要，充分发挥教师的主体作用，调动教师的积极性，采取多种灵活多变的教学方式。

    教师专业发展的途径，总结以上十点，欢迎大家指正。最后再强调一下：教师发展的动力首先应该来自于自觉。应该始终知道自己该要什么、想要什么以及怎么去要。从而不断追求个人素养的提升，始终以积极的心态面对教育和生活，从而实现个人的价值，享受教育的幸福。