13   事物的正确答案不止一个

教学目标：

1.初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。

2.培养学生用例子证明自己的观点的能力。

3.激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。

教学重点：

1. 初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。

2. 培养学生用例子证明自己的观点的能力。

教学难点：

激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。

课时安排：     二课时

教学步骤：

                           第一课时

一、检查预习

   

二、导入新课

板书：事物的正确答案只有一个

        （下面肯定有声音发出，假装问：“怎么了”，学生会说：“老师你写错了”，师说：“哪里错了？”“我认为我是对的，42+38=？”“你还有第二个答案吗？”“那我的观点不是对的吗？”）

        学生会举例反驳我。

        抓住切机，转入课文：“由这个问，你还能想到第二个、第三个答案，真好，同学们，从他的思维中，你能发现什么吗？”

      生说：“他具有创造性思维”

 

三、问题讨论（一）

1、那么，创造性思维有哪些必需的要素呢？请同学们打开课本160页，小声地读课文，思考问题，并用笔画出有关的句子。

第一、必须精通各种知识。

（为什么要汲取知识？不精通知识就会一事无成，知识是形成创意的素材。）

第二、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。

（简洁概括）

第三、持之以恒地进行各种尝试。

（我赞同这个观点）

2、作者为了证明这些观点，他是怎样来说服我们的呢？

举例子。举了什么例子？

——约翰•古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例，罗兰•布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例。

3、这些例子和他的观点之间有什么联系吗？

       点拨：精通各种知识体现在哪？

          探究新事物的意识体现在哪？<读语句>

          活用体现在哪？<组合、发明>

          持之以恒体现在哪？

    小结：看来例子和观点之间是紧密联系的。

    这三个必须要素之间能不能调换位子？为什么？

    不能，这是一个由学到用再到做的，循序渐进的过程。

 

    除了举例论证，还有什么方法吗？

看第5小节，这是引用了别人的话，这属于道理论证。

小结：对于创造性思维具备的要素，作者用了举例论证和道理论证的方法来证明他的观点。这些观点分别是我们先要精通知识，再活用知识，并且持之以恒。（板书）

 

四、问题讨论（二）

1、人群中那些人具有创新能力的潜能？

拥有创造力的人：　             没有拥有创造力的人：

　 认为自己具有创造力　           认为自己没有创造力

　结论：人人都具有创造力

 

3、为什么大家的创新能力都不一样？

区分二者的根据之一是:拥有创造力的人留意自己细小的想法

 “创造力的人”在文中是指谁？他们创造东西是不是轻而易举的呢？

齐读“这种非凡的灵感。。。逐渐充实。”

      

4、这个属于什么论证方法？举例论证。

 

五、合作探究

        你能不能举个例子论证拥有创造力的人，他留意了自己细小的想法而有所创造？（同桌合作讨论）

       牛顿、瓦特、爱迪生（电灯）、爱因斯坦（相对论）、鲁班等

 小结：所以我们平时要留意自己细小的想法，即使不知道将来会产生怎样的结果，但是要知道，小的创意会打开大的突破口。

 

六、明确中心

    课文经过了层层论述，从创造性思维要有哪些必需的要素、到任何人都具有创造性思维，到拥有创造力的人要具备的条件，是要说明一个什么问题啊？

怎样才能成为一个有创造力的人（所以这个就是本文的中心论点）

 

你认为怎样才能成为一个有创造力的人呢？关键是什么？

齐读最后一小节，这一部分，总结全文，揭示中心。

 

七、明确结构

    假如没有第4、6、9小节，文章的结构将会怎么样？

    正因为有了第4、6、9小节，文章结构严谨，过渡自然。

    文章结构：提出问题---分析问题----解决问题

所以文章结构严谨，紧扣中心

学生自由发言，课件提示：

一把锯子 + 一片森林 =  一片荒漠…

一支笔 + 一张纸 =  一幅画、一首诗、一首歌、一个世界…

一个李白+ 一壶酒” =  诗百篇

… …

我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天，我们来学习《事物的正确答案不止一个》。

 

 

八、完善板书

    出示名言

    如果说培根的“知识就是力量”曾经是英国成为世界头号强国的思想武器的话，那么爱因斯坦的“想象力比知识更重要”这句话就必将是21世纪世界最强大国家的思想武器。

    总结：能够说出事物的正确答案不止一个，看来是要具有丰富的联想和想象的能力，有了这些才能有所创新，有所创造。大家看，我写的这个板书像什么呀？补上线条，愿同学们平时注重。。。再插上想象和联想的翅膀，去遨游知识的海洋。

七、布置作业

一片落叶，你也许会看到“零落成泥碾作尘”的悲惨命运，但是只要换个角度想，你便会发现它“化作春泥更护花”的高尚节操；一根蜡烛，不久便会“蜡炬成灰”但它却为人照亮了前面的路；一支粉笔，只需三笔二画，生命便会结束，但它却在同学们心中撒下了知识的种子。

 

板书设计：

给重点字注音。

•                  汲取(　       )   

•                  根深蒂固(　　　)　　

•                  孜孜不倦(　　　)　　　     

•                  锲而不舍(　　　)

持之以恒：有恒心地坚持下去。 　

锲(qiè)而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。 　

轻而易举：形容事情容易做。 　

一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。

 

 

 

1、提出问题：数学问题→生活问题：“事物的正确答案不止一个”

2、分析问题：探求第二种答案有赖于创造性思维

3、解决问题：任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。

必需要素

区分根据

a. 渊博的知识

b. 活用知识的态度和意识

c. 持之以恒的毅力

a.缺乏的人：自我压制

b.拥有的人：留意细小的想法，并相信自己

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二课时

1、课后练习。

2、订正作业。

3、布置预习。

 

 

板书设计：  对比论证

富有创造力的人         缺乏创造力的人

认为自己具有创造力     不认为自己具有创造力

（自信）               （不自信）

           关注极其普通、

甚至一闪念的想法，      进行自我压制

           并对它反复推敲，       

逐渐充实。                

            

          请同学们找出文中所有的设问句，体会其表达效果.

它的作用有： ①提醒注意，引发思考，

②突出某些内容，使文势有变化，起波澜；

③在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。

 

问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？

 

4－1＝3

4－1＝4

4－1＝5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

下列等式成立吗？说明理由。

1、1＋1＝24 （1年＋1年＝24个月）

2、3＋3＝2  （3个月＋3个月＝2个季度）

3、9＋3＝1   （9个月＋3个月＝1年）

4、30＋30＝1 （30分钟＋30分钟＝1小时）

5、8＋16＝1  （8小时＋16小时＝1天）

 

《事物的正确答案不止一个》预习

 

1、看一看：图中是什么？     

 

 

2、从下列图形中，找一个性质与其他三个不同的来。    

 

 

                                                            

 

 

 

 

3、每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。    

少年读诗如隙中窥月

中年读诗如台上观月

老年读诗如庭中赏月

 

4、由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等原因，事物的正确答案往往不止一个。       

一把锯子 + 一片森林  =   ？

一支笔   + 一张纸    =   ？

一个李白 + 一壶酒” =   ？

5、给重点字注音     

•         汲    取     (　       )         

•         根深蒂固     (　   　　)　  　

•         孜孜不倦     (　   　　)　　　     

•         锲而不舍     (　　   　)            

6、解释词语：

持之以恒：有恒心地坚持下去。

　 锲(qiè)而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。

　 轻而易举：形容事情容易做。

　一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。