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    写这篇文章的起因是看了《小巫教你讲故事》，感触颇多，拿出来和大家分享一下。

    我相信很多家长每天都会给孩子讲故事，每次讲完之后又生怕孩子听不懂，总是忍不住会把故事的意义提炼出来说给孩子听，或者是通过给孩子提问的形式希望把故事的主旨灌输到孩子心中。小巫的书一开始就就纠正了这种观念，她认为故事的力量是无穷的，故事的魅力在于对孩子心灵的滋养，这是不可言说，无法量化的。我想这有点润物细无声的意思吧，就像我们常说的“言有尽，而意无穷”，很多东西是要靠我们慢慢地体会的。

    看完小巫的书，我又回想了一下自己平常的做法。我觉得在我说出故事的意义的时候内心还是带着很多的不确定。挺精彩的故事，总觉得自己提炼出的言语很是苍白无力，干巴巴的几句话，一点也不生动吸引人，而且很有说教的味道。让自己都感动不了的话能去感动孩子吗？孩子对于故事的接受应该是更立体、更生动、更形象的。随着故事的深入，在孩子的脑海中形成了一副鲜活的画面，我们偏偏要对这样鲜活灵动的故事做一个苍白的注释，让人感觉心有遗憾。

    我现在已经改变了自己的做法，我克制自己想通过故事说教的冲动，故事讲完就结束了，让孩子自己去体会故事的意义。成人的思维已经变得很狭窄了，理解不了童话里的意义。我们要带着谦卑的心态，不要自以为是地把我们的僵化思维机械地推给孩子。孩子会本能地理解故事的意义，而且理解的比我们深。在我们给孩子讲故事时，我也发现孩子对于我们所关注的视角不一定能理解，但是孩子有自己独到的视角来理解这个故事，哪怕这个视角只是这个故事里很微不足道的一个细节。我有几个关于小人儿的例子和大家一起分享。

   在给小人儿讲《阿拉丁》的故事时，讲到蒙面大盗走入了石洞里，后来被石洞吸了进去。每次讲到这儿，小人儿总是有疑问，“妈妈，他在里面烂了吗？”。后来给小人儿讲别的故事，里面有一个面目凶恶的老婆婆。故事讲了几天之后，小人儿突然对我说，“妈妈，那个老婆婆虽然长得很可怕，但是她很善良”。讲《舒克和贝塔的故事》，舒克是一只小老鼠，说到舒克开着小飞机要到外面的世界去看一看，小人儿的反应是：“它妈妈知道它离开家了吗？妈妈找不着它该多着急呀”。

   我对于小人儿的收获感到很欣慰，因为她所收获的东西不是我强加给她的，而是她自己思考的结果。我感觉这样的收获一点也不亚于我们成人想向孩子灌输的例如“正义战胜了邪恶”诸如此类的主题。

   如何看待童话故事里的“暴力”情节，这个问题一直困扰着我，小巫在书里表达了自己的观点，这对于我的思路是一个很好的启发，赞同与否请各位妈妈自行评说。

   民间传说其实是人类意识发展的原型，里面所有的人物，甚至包括道具，都是象征符号，都是有意义的。有些家长想，它那么血腥，可不可以给孩子讲啊？或者改成比较温和的结局吧。其实，所谓“暴力”、“血腥”的成分，也是象征符号，有着深远的意义；如果我们擅自修改，会大大削弱故事的教育功用。如果孩子不看根据这些故事改编拍摄的电影或者动画片，不看绘本，没有看过“血腥”的画面，就不会觉得血腥，而是会理解其象征意义。

   对我来说，这本书还有一个观点也很不错：而相比视觉刺激，听觉刺激更能激发孩子的想象力。听故事的时候，孩子的大脑始终处于一种积极的思考状态。如果妈妈在幽暗的环境中讲故事，孩子会根据妈妈说的每一句话，结合日常生活中接触到的事物和体验，在脑海中完成一幅属于自己的画面，这其实比识字或被一幅别人创作的图画束缚住更重要、更有意义。这种“内心图景”对于儿童心灵和智力的发展至关重要，仅仅浅表地看了图、识了字，而没有形成内心图景，孩子的精神世界一片荒芜，他难以发展自我意识，难以建立独立的思维和判断。

   上一篇文章刚好说培养孩子的想象力，我觉得这恰好是一个很不错的办法。我们可以试一下给孩子讲完一个故事之后，让他用画笔画出来。这个做法还没有在小人儿身上得到试验，等有了结果之后再来大家分享一下经验。