凯丽的表姐小迪钢琴弹得特别好，属于真有天分的那类孩子，不仅仅是技巧娴熟，让她与众不同的是她弹奏出的曲子不像是练习，特别有音乐的感觉，她八九岁的时候，有一次在练琴我不知道，从屋里出来问谁把收音机放那么大声？

圣诞节到她家里去，她练琴时我和老公凑在旁边看，士别三日，更加刮目相待，只见她手指上下翻飞，让人眼花缭乱。

一曲完毕，我们俩热烈鼓掌，交口称赞不已。

凯丽一直站在小迪边上，偶尔帮她翻翻谱，一反常态，没有像往常那样唧唧喳喳地讲话。我注意到了她的情绪，当时一句要向表姐学这种话都没讲。

回家之后，凯丽要上钢琴课之前，我问她：“你练没练琴，停了两周了，你得练练才能上新课。你这次到加州看没看到小迪的琴弹得多好？”我的本意不是拿她与表姐比较，是想着现成的榜样树立在那里，让她学学。但是在孩子眼里，大概我这么讲就是在比了，这是犯了教育孩子的大忌。

她沉默了一会儿说：“妈，我不想弹钢琴了。”

从小到大，都是她主动要求谈琴的，我和老师都觉得她在钢琴上没有什么天分，她喜欢弹就弹着玩吧，也没有让她考级，也没有什么进度，就跟着她的水平走。老师规定每天练习半个小时，她大多数时间都没做到。有时练得太少了，我就会说她：“你不愿意练习就不要学了，学钢琴靠练习才能学会，光上课不练是耽误自己的时间，也耽误老师的时间。”

我越说不让学，她越是想学。所以钢琴一直就这么“龟速”地学下来了。

没想到现在这孩子把我的“台词”说了，不想学琴了。

我已经意识到自己说错话了，她看到我们都赞扬小迪弹琴好，她自己的水平估计坐火箭也追不上，所以有点心灰意冷了。

对于有的孩子来说，榜样的力量是无穷的，可像凯丽这种性格，榜样的力量是毁灭性的，她要放弃了。

我说：“小迪弹琴弹得好，你有没有想过她为什么弹得好？她每天要练习两个小时，你能不能做到？你要是也能做到，你也可以弹很难的曲子、弹得非常流畅，一分辛苦一分才。你把时间用来干别的了，就不要在弹琴上和她比，因为你没练那么长时间。如果你能做到每天练习半个小时，水平就会大不一样。”

她点点头说她确实练习的时间比小迪少多了。我又说，学了好几年了，现在放弃很可惜，因为还没有学到可以随心所欲弹奏曲子的程度。我让她好好想想为什么学琴？是为了和别人比较，还是自己确实喜欢，如果喜欢的话就不要轻言放弃。

她过了一会儿跟我说还是继续学吧。

那天老师来了，我跟老师讲了她的思想波动，让老师也鼓励鼓励她，别泄了她的气。

随着时间推移，榜样的影响力逐渐消失，她对于弹琴的态度又恢复到了以前的样子。