金朝晖老师访谈录

金朝晖老师。您好。

希望您能够接受我们的书面访谈。

我们正在进行“高中语文文学作品教学‘文情耗损与保持’研究”。该研究已经由安徽省教育科学规划领导小组批准立项为“JG14047”课题（批准文号：安徽省教育厅 皖教秘[2014]441号）。

说明一下，我本来申报的课题名称是“高中语文文学作品教学‘文学性耗损与保持’研究”。关键词“文学性”被省教科院修改为“文情”了。“文学性”是一个现代文论观念，偏重于文本形式研究；而“文情”，我看就是一个地道的中国古典文论概念，必须兼顾文本形式和情感内涵。虽然形式与内容向来不可分割，但课题任务已然加重。

我发现，高中《语文》，无论必修课本，还是选修课本，都包括了诗歌、散文、小说、戏剧等文本。这些课文“文学的意图”明显。根据《普通高中语文课程标准》和《语文》教材提示的教学要求，我们可以明了其“文学性”的存在。但我们是不是就此通过教学使学生获得“文学的美感”，培养“审美的技能”，养成“美读”习惯，学习富有文学意味的语言，进而培养情操，滋养人生呢？

在教学中，我们可能都急功近利于高考应试，课堂上的文本分析似乎丧失了文学的立场，这造成语文课“文学”意味严重缺失。有的老师可能自身就欠缺文学欣赏的立场、能力和习惯，其教学并不以文学立意。这样的语文课往往不能令人满意。

因此，我们希望通过课题研究，发现“文学缺失的危害”，唤起“对文学的尊重”，使学生通过语文课获得文学的美感，培养全面的人文素养。

您作为省级示范中学的语文老师，且获得过省级优质课大赛奖励，我们猜想您必然具有优异的文学素养和独特的语文经验。我们希望得到您的帮助。

谢谢。另，请给我们一份简历，好让大家进一步了解您。

2015年12月09日

1、吴忌：您是怎么成为语文老师的，回首当年的学习生涯，您有怎样的语文故事，可以给我们说一个吗。

金朝晖老师：

能成为语文老师，这是机缘巧合。起先，我并没有想当老师的愿望。后来，中考时考上了太湖师范学校，才让我与语文教师结下不解之缘。现在，我很乐意做一名语文教师。这要得益于我小学和初中的两位语文先生。我的小语吴国元先生很早就教我们读课外书，组织我们远足、郊游。初中张流芳先生教会我对文本的深入、生动的解读，把语文融入生活，让生活成为语文。两位先生对我影响深远，做一名语文教师我无怨无悔。

2、吴忌：您能不能向中学同行解释一下文学作品与语文教学。

金朝晖老师：

我觉得文学作品与语文教学有密切联系，但二者不能等同。文学作品是语文教学一部分内容，语文教学的内涵远远大于文学作品。

3、吴忌：我们很好奇，您作为高中语文老师，您过去是怎么上语文课的呢？有没有遇到“文情耗损”的困境。

金朝晖老师：

实话实说，我以前的语文课上得有点乱，或者说大方向上出了问题。时至今日，看到“文情耗损”这个词，我才发现问题的严重性。很多时候，置身红尘，让我追求的东西太多、太杂、太乱，以致忘记了语文最原本、最宝贵的东西。为了追求功利的东西，把“文情”耗损，把“文情”支碎，甚至抛却。可以说，我深为“文情耗损”所困，但这个名词也让我反思和提高。

4、吴忌：您作为高中语文老师，请您谈谈语文课应该有怎样的教学目标，目前我们的语文教学存在怎样的偏颇，给我们宿松二中的语文教师提些建议，好吗？

金朝晖老师：

语文课教学目标：“语文”不能追求功利，语文教学应该要有“语文的味道”。

一、文本解读要高屋建瓴。教师要会挖掘文本中的作者细腻的感情，作者对生活的态度，对人生的理解等。文本是为语文服务的，文学是为生命服务的。教师要善于解读作者、解读文本、解读生活。

二、要让学生进得去。引导学生深味文本。引导学生品味文本的词、句，对语言的品味就是对感情的品味。语言不是简单的字词的堆积，而是感情流露的载体。教师要善于引导学生体味出其中的情感，才能丰富学生对生命的认识和体悟，这个过程中，学生主体地位要凸显出来。

三、要让学生出得来。学语文是为了让我们生活得更好，生活更充实，精神更丰盈。语文课要引领学生精神成长，引导自己树立人生的目标，指明人生的方向，以及对生活的态度、生命的意义的理解等等。语文课要让学生如坐春风，如醍醐灌顶，让学生有反思，有感悟。总之，课为人而存。

存在偏颇：

我们可能过于重视字词句篇等基本的训练，而忽略了语文中的情感、哲思、历史、传统等人文的东西。太急功近利，往往导致舍本逐末；太过追求“有用”，往往得不偿失。

建议：二中的语文组是一个非常优秀的团队，二中的语文老师们都有着深厚的学识和扎实的教学功底。但语文教学早已告别了单兵作战的年代，如果只凭一已之力，势必难以成林。如果由大师引领，发扬团队协作的精神，发挥每个人的长处和强项，二中语文教学定能独树一帜。不妨以本次课题研究为契机，形成富有鲜明“二中特色”的语文教学模式、风格。

5、吴忌：如何才能学好语文，请您给孩子们提几条建议。

金朝晖老师：

一、“读万卷书”，要多阅读。尽量在年青时看些书，要养成每天看书的习惯；读无用的书，会助我们成有用之材；

二、“行万里路”，要走出去。不要把自己固定在一个狭小的地方，有条件一定要多出去走走，多做研学旅行。“生活不只眼前的苟且，还有远方的诗和田野”，有时做看似无用的事，会有助于我们做有用的人。

6、吴忌：请您给我们的学生推荐一些课外阅读文本。

金朝晖老师：  中国古代：《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《伦语》《庄子》等；

中国现代：《平凡的世界》《谈美书简》

国外典籍：《钢铁是怎样炼成的》《老人与海》

附：我的简历

获奖情况：

1、2008年5月，获“宿松县首届高中语文教学能手”称号。

2、2014年4月，获宿松县优质课比赛一等奖第一名。

3、2014年8月，获“安徽省高考阅卷优秀教师”称号。

4、2014年12月，获安徽省高中语文优质课大赛二等奖。

5、2015年5月，获“安庆市第三届骨干教师”称号。

2016年7月12日夜