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换个角度寻找快乐让事情变轻松

文：洋妈

洋洋的语文老师总是让孩子带回来十几本作文写评语。洋洋的作文还可以，每次就多分几本，孩子曾向老师提过抗议。但老师笑咪咪地说：“谁让你作文好呢，辛苦一下吧！帮帮其他同学找找作文中问题，你自己也有从中吸取好经验呀！”

因为这项工作曾经因此影响洋洋的休息，为此洋洋和我产生了埋怨老师太偷懒、让小孩子做这些事情的心理（当然我的想法不能让洋洋知晓）。但我也看到了洋洋的作文本上其他同学给她写的评语，有些很细腻，有个同学连标题都建议洋洋改一下，我们娘俩也觉得她的建议不错！看来这项小工作还是有互惠的地方。老师的经验肯定是可取的。

只是有些时候洋洋的作业很多，看别人的作文又很慢。于是慢慢地我开始帮洋洋投机取巧，我先替她看看作文中有没有出彩的地方或者有问题的部分，用小纸条给她标注上，写一些简单的评语，洋洋就原样抄在作文本上。但有些小同学的作文实在找不出可看的地方，还有的同学字迹太潦草、有的逻辑混乱、有的一看成就是抄来的故事……看着真头疼，也真为老师难过，当个小学老师不易呀！这件事越来越让我心烦，一度想过找老师去谈谈……

这一天洋洋又愁眉苦脸地抱回一小摞作文本，“妈妈，今晚的作业真多，我真没空看这么多！”

碰巧那天我姐住在我家，让我教她做财务报表，一个晚上都没空帮洋洋看看作文，写评语！洋洋那晚身体不太舒服，写完作业太累，只好先去睡觉。让我早晨早点叫她起床再来看这些作文。

等我们姐妹忙完手里的工作已经午夜了，看着洋洋睡梦中紧蹙的小眉头，我拿起一小摞作文本，帮她写评语。姐姐看到灯光，也挤了过来。问明情况，说帮我一起看看。

我是以批评的心态看，所以觉得孩子们写得都不太好。但姐姐看第一本时，就开始轻声笑了起来，“这孩子太可爱了！尽管这篇文章写得跑题了，但她的感情绝对是最真实的，最可爱的！”

“哦，我看看！”这篇题目是《第一次打针》，小作者只用了很少的字眼写打针，而通篇都纠缠在她的毛衣破损的袖子上，她怕打针时同学看到她的破袖子，觉得不好意思！后来发现根本没有关注，打针这件事顺利过去了！不长的文章，但她为破袖子扭捏的心理描写很真实，也让我忍不住笑了……

“那你再看看这篇！”我把皱着眉刚看完那本递给姐姐，想看看这本她还能笑出来吗？

“这篇也不错了，就是这孩子的思路有点不清晰！第一次野炊，你看孩子玩的多开心呀，这个鸡蛋片变成鸡蛋饼，只是没写出来这个变化的过程！还有他们发现的那株小花，说不认识，但却知道它有什么药用价值，呵呵有点矛盾哦！”

也是，我再想想这篇文章，真是一群淘气的男孩们，文中虽没有华丽的词藻，有些语句可能还不太通顺，但还是从中感爱他们的快乐野炊！我不禁也加上一句评语：“我真想知道那株可爱的小花是什么植物？”

接下我也开始用心去体会孩子的快乐，《第一做家务》中小姑娘，左手拿着鸡蛋，右手拿着碗，左手去磕鸡蛋，左手去拿……呵呵，这句的评语是“你怎么会有四只手？应该注意语言的逻辑关系哦！”……

第二天早上洋洋抄着我们写得评语时，不禁也匆匆地看起了原文……

中午，我做午饭时，洋洋又来聊起了那些可爱的作文：“妈妈，这次你写得这些评语真好玩呀！我抄得时候想我自己以后也会这样写的，您说以前我怎么没有发现作文可以这样看呢？这样把这件烦人的工作就变轻松了！”

看来在姐姐的引导下，我和洋洋都换了个角度，把别人的快乐寻找出来，让自己的事情变得轻松了！所以洋洋呀做任何事情都别再报怨了，还是寻找一下它的快乐，让自己轻松起来，生活会变得很甜蜜哦！