爱，历来被作为一种最伟大的力量，贯穿于家庭教育的始终，成为家庭教育的主旋律。随着第一代独生子女的成人，走向社会、步入婚姻殿堂、与爷爷辈和父辈的连带关系......等等方面出现的令人焦虑与痛心的现象，使得我们不得不认真地反思以往家庭教育的片面性。

　　作为我国计划生育政策的特色和结果，独生子女现象越来越成为中国家庭结构的普遍现象，使得越来越多的家长对孩子的期望值都很高，因而对孩子付出的爱也越来越多，出现了许多不容忽视的误区。比如：有些家长对孩子从小娇生惯养，溺爱孩子成为一种通病，不论孩子提出什么样的要求都百依百顺；还有些家长凡事都包办代替，舍不得让孩子自己动手做任何事，许多孩子上小学了，连自己的鞋带都不会系，甚至造成了有些孩子任性、不尊敬长辈、凡事以自我为中心、受不了挫折和打击、懒惰......

　　以往在教育孩子这个过程中，我们大多是注重了智力而忽略了情商，种种补习班、特长班如雨后春笋，孩子们或学舞蹈、或学乐器、或学书法绘画、或游泳、或打乒乓球......还有些家长望子成龙、望女成凤，让小小的孩子学外语、学数学、学语文，在幼儿园期间就开始了小学课程的学习，使得有些孩子感觉不到童年的快乐，在某种程度上对学习产生了逆反心理，甚至会影响到日后的学习。

　　家长育子成才心切，一味地强迫孩子超前读书、弹琴、学画......一厢情愿地塑造“神童”，使家庭教育步入误区。还有些家长，把孩子送入幼儿园后，就把对孩子的教育责任全部推给了幼儿园。甚至有个别的家长，拒绝将孩子送入幼儿园或学校，自己对孩子进行教育。父母面对一个孩子能集中精力精心地进行培养教育，能够为孩子接受教育提供最优裕的物质条件。但也有不利的一面，由于我们国家特殊的计划生育政策，一般家庭的孩子都是独生子女，缺少与同龄孩子的交往，往往性格孤僻，依赖性极强。这也是我们不愿意看到的现象和结果，这样的教育是不成功的。

　　许多家长给孩子们设计了未来的成长计划，希望把孩子培养成为未来的爱迪生、牛顿......这本是无可厚非的事情，但只注重对孩子智力上的培养是远远不够的，还要注重对孩子情商的培养。培养孩子做一个什么样的的人远远比学知识更难、更复杂，做人是孩子未来的立身之本，良好的品德是孩子成才的基础，要培养孩子成为身心健康的人。联合国卫生组织对健康的含义做了明确的规定：“健康，不但是没有身体疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”这就为我们的教育拓展了范围和思路、拓宽了我的视野。

　　教育和培养孩子是个系统的工程，需要我们根据孩子不同的成长阶段因人施教，家长们在教育的过程中，一定要学会适当地放开手，我们教育的目的就是要培养一个身体健康、人格健全、充满智慧的独立的人，那么现在就试着让孩子自己往前走吧！