寒假就这么快来临了，放假前怡然拿回成绩单：全A。

打开成绩单的那一刻，真的有些欢呼雀跃，可看儿子的表情却比妈妈平静得多，好像是妈妈有些出乎意料，儿子却觉得理所当然。

按捺不住恨不能赶快到晚上，好打电话告诉姥姥姥爷。是姥姥接的，姥姥听到后流泪了。姥爷说要把它写到博客里。

其实，以妈妈对儿子的了解，怡然早就应该如此，如果是在国内，虽然功课内容比这深，负担比这重，但相信怡然也错不了，一定比现在更好。

加拿大的教育体系和国内有着天壤之别，读这里的中学如读国内的大学，学生没有固定班级、固定教室，上什么课跟着老师走。每个同学除两三门主科外，其他课程自己选。课上也不像国内纪律严谨，可以随便走动、喝水吃东西。记得一次怡然忘了带饭，我给他送去，想等他们下了课给他，左等右等也没有大批学生走出来，可在外面隔着窗户看，分明有同学在教室里走来走去。真的搞不清到底是上课还是下课了。后来一问怡然，原来那时他们在考试，这就更奇怪了，连考试都可以这样任意出入，也太随便了吧。

其实说起考试，也不像是国内，月考、中考、大考……好像天天在考，这里只有阶段测验，至于期末成绩，全都是平时作业、阶段测验、做Project等按比例构成的最终成绩，所以平时不认真完成作业也会影响期末成绩。儿子上的Inter-A，比普通学校又多了一项领导才能综合能力分数，占到25%，也就是说即使考试成绩得了满分，如果领导才能综合能力没分，最多也就只能达到75分，B。所以说这个期末成绩才能体现一个学生真正的综合能力和水平，而不仅仅是一次考试定乾坤。

再来看中学的课程分类设置，不像是国内，数理化生史地政等分类明确，内容深入，这里是数学、科学、社会，三们课程全包括了，比如科学，内容有物理、生物、天文、地理、化学等，社会内容有政治、历史等，十年级以前都是综合着学，依我看学的内容也不深，不钻牛角尖作题海战术，作的最多的是Project，自己搜索内容丰富主题，有时还以作手工、绘画的方式完成，让学生一点儿都不感到枯燥。

还有一点不同，就是除数学外，其他课程不是每学期都开，要轮流开课，如这学期，也许是数学、科学、英语和其他辅科，下学期也许只有数学、社会和其他辅科。这一点叫我们习惯于中国教育的家长想不通，像科学、英语、社会这么重要的课为什么不每学期都有。

不管怎样，不死抠书本、灵活运用，注重与实际结合，锻炼社会适应能力、创造能力是北美中学教育的最大特点，也许应试能力比不过国内过硬的功夫，但一但走入社会，北美的学生会很快适应，出众之处会很快表现出来。