前几天，向各位家长推荐一篇微信文章《为什么很多中国孩子小时候很优秀，长大后变得非常平常，泯然众人？》文中提到三种智力：神经智力、经验智力和反省智力。

这种智力的分类法是在1995年由教育学家David Perkins提出来的，已经得到了全世界的认可。

神经智力，也就是大家通常认为的“智商”，也是大多数中国家长只看到的。比如学东西快不快、数学算得准不准等。这种智力受基因的影响大，天生的成分高。有的孩子就是接受能力强、反应更快，这个确实是有天生优势的，没辙。

经验智力：是指在不同领域长时间学习、经验积累和长时间的技能体系或者知识体系支撑的能力。像日本九十多岁的国宝级寿司制作大师小野二郎（别拿做寿司的不当成功人士）。这种智力，一般是长时间的专注练习，炼出来的。

反省智力：和人类的理性密切相关。这种人用脑、做事情、思维的方法都高出别人很多，像高水平的投资家、500强CEO等。进入社会以后，反省智力起决定作用！

怎样培养孩子的反省智力，让孩子更聪明，这篇文章提出了四个做法：

1.多让孩子读书，尤其是多读课外书。

2.训练孩子的积极态度：

3.让孩子学会自我监控和管理

4.让孩子学会专注

这四种做法，在我看来不过是老生常谈，空洞无力，没有具体可行的操作性。要培养孩子的反省能力，我以为第一步是家长应该明什么是反省。

什么是反省？反省是“反省心理学”中的专业词汇，意思是指对自身已往心理活动的回忆。我们对外部事件、外部信息的记忆、提取和再现叫“回忆”，而对内部心理事件、心理活动、心理现象的记忆、提取和再现就叫“反省”。两者的区别在一个对外，一个对内。在日常生活中，我们对外界事物的回忆比较熟悉，比如躺在床上的时候，我们往往会想今天赚了多少钱，见到了谁，做了一件什么事，但是很少问自己，我今天过得是否开心，更很少去琢磨今天见到那个人的时候，我为什么是这样的心情，这个心情的背后说明了我有一种怎么样的心理。

我们内部所发生的许多心理现象，如不及时反省，把其转入长期记忆库，就会永久消失——普希金非常有名的那首诗《假如生活欺骗了你》中就这样说：

“假如生活欺骗了你，

不要悲伤，不要心急！

忧郁的日子里须要镇静：

相信吧，快乐的日子将会来临！

心儿永远向往着未来；

现在却常是忧郁。

一切都是瞬息，一切都将会过去；

而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。“

为什么悲伤忧郁的事情，过去之后会变成亲切的回忆，原因就在这里。

所以，反省是获取心理现象的重要手段。

为什么反省在学习中如此重要？这与学习这个行为的特点是分不开的。学习属于脑力劳动，所有进程全都在的大脑里进行，这就是为什么有的孩子上课做得很端正，举手很积极，作业也一丝不苟地完成，但是成绩并不理想；而有的孩子，上课吊儿郎当，随便插话，作业三心二意，想做就做，不想做就不做，考试成绩反而比态度端正的同学考得好的原因。我们做家长老师的，都只能看到孩子的外部表现，不了解孩子的内心思想，更不能观察到孩子的大脑活动，只能凭孩子的外在表现来判断，这也是我们平时教学中最纠结的地方。

如何培养孩子反省的习惯？

让思维可视化。把思维过程呈现出来是一个不错的方法，如心理学上讲的出声思考法，即让孩子在解决问题的过程中，边解决问题边陈述解决问题的方法。研究表明，这一方法可以强迫学生把注意力集中在某项任务中，对多动症等注意力不集中的孩子也有实用价值。在平时作业时，不仅让孩子做作业，更要让孩子说说为什么要这样做。

给时间去重温。餐桌谈话虽然从生理卫生角度来讲，不怎么利于消化，但是从培养反省习惯来说，却是很不错的机会。让孩子说说这一天的生活见闻，抓住话语中的关键点，展开话题，促使孩子去反思自己当时为什么要这么做，这么说。说得多了，孩子日后碰到事情后，也会学着这个样子回过头去看。

从今天开始写日记。每天都记一笔，对自己要求高一点，不局限于纯粹的记录事情，还要对件事展开讨论，问自己，我为什么要这样做，这样做带来怎么样的结果。

一个善于自我反省的人，往往能够发现自己的优点和缺点，并能够扬长避短，发挥自己的最大潜能；而一个不善于自我反省的人，则会一次又一次地犯同一些错误，不能很好地发挥自己的能力。帕金斯的思维技能训练及测验课程主要在小学中高年级和中学进行，所以，我们现在四年级的孩子，正是培养反省智力的最佳时期，我们要抓住这个时期，帮助孩子。今天我们写的《给２０１６年的自己写封信》就是帮助孩子在反思自己过去一学期的学习生活。请各位家长照着孩子的样子，也给他们写一封信，协助孩子一起反省。