下周五，学生秋游去鲁迅故里和柯岩风景区，我希望在去之前学生对这两个地方有所了解。除了当地的景点，还有一个人是绝对不能忽略的，当然是鲁迅。所以这个星期很忙碌，一直在准备有利于秋游的阅读资料。今天，我们一起读鲁迅的《社戏》节选。

在课文中，了解了什么叫社戏，戏台一般设在哪里，也了解了迅哥儿与伙伴一起看社戏的经过。去之前的兴趣盎然，兴奋异常；看的时候去兴味索然，昏昏欲睡；回来时又依依不舍。这样的表现，若在类似于我这样的家长老师眼中，非挨个批评不可：“叫你不要去，你偏要去；去了，不好好看，吵着要回来。回来吧，又想着要回去。你到底想怎么样？要看就好好看，不要看，就乖乖呆在家里……”想想自己平时不就是这样教育孩子和学生的吗？

孩子喜欢看电影，就让她看。可是她打开电视机后，却心不在焉，手里不是拿个玩具摆弄摆弄，就是那本书，不时瞅上一眼。有时她吵着去外面玩，我们也一般不会拒绝，她想去哪儿就去哪儿，但是到了那里，她却三心二意了。这每每让我懊恼，忍不住要批评几句。

今天学生一起读《社戏》，我似乎顿悟了，或者说真正明白了，孩子真的是天真纯洁的，做事情没有任何功利目的，只有一个理由，那就是快乐，只要快乐，只要顺应了自己作为孩子的天性，他就喜欢做；违背了他的天性，无法让他感到快乐，他就不去做。迅哥儿与伙伴们一起去看社戏，纯粹就是喜欢热闹，喜欢新奇，他们没有其他目的，更不带着任务——要听到多少戏剧，要明白多少道理，回来也不用反馈，不用写作文。快乐，开心，那就是王道。所以，想去就去，遇到不好看了，想打瞌睡就打瞌睡，想喝豆浆就喝豆浆，想回来就回来，甚至回来的途中偷人家的蚕豆煮着吃，也成了记忆中一道难忘的风景。

可是大人不一样，做什么事情都非得找个理由不可，即使没有理由，也要千方百计的编一个；做什么事情都想要一个结果，而赚钱是最重要的结果，如果不能得到这个结果，也一定得得到别人的认同，他人的称赞，换取内心的平静和喜悦。否则，大人会觉得自己这件事白做了，时间浪费了。当然有的大人对自己倒没有这个要求，但是对孩子却相当认真，以为不这样，孩子的生命就浪费了。

于是，孩子做个小制作，一定要求做得精美精致，否则就认为他不用心；孩子看部电影，回来后一定得复述电影情节，谈感想，否则着电影票的钱就白花了；出去旅游，作文是一定要写的，否则怎么检验孩子旅游是有收获的呢？……这样的事情，在我的身上似乎发生得比比皆是。结果是什么？孩子不想在做小制作了，不想再看电影了，外出旅游提心吊胆，心神不定了。

大人知道这样不好，为什么还要这样做呢？终究是功利心和不安全感在作怪。功利心让他每次付出都要权衡利弊得失；不安全感让他对孩子的未来惴惴不安，唯恐孩子输在起跑线上，日后落于他人之后，被人欺负。

唉，错了，真的错了。十年来，我一直被蒙蔽着，以前读《社戏》竟然也没发现这一点，此刻倒是彻底醒悟了。孩子就是孩子，他们要的是快乐，不是责任；他们要的是自由，而不是纪律；他们要的是幸福，而不是成功。纪律，责任，成功，不是不要，但不是建立在强迫的基础上，做个样子给大人瞧瞧，供大人检验，供大人而是让他们懂得，明白，并且根植于心。

今天晚上看《莫斯科不相信眼泪》，果沙为卡捷琳娜的女儿压力山德拉解决她男友被欺负的事情后，说他不过是做了一个男人应该做的事情，保护并作出决定，这是男人的责任。女儿问果沙为什么不去学习，否则可以做一个好领导。果沙回答：“这个世界上并不是每一个人都喜欢当领导的。有一个罗马皇帝叫戴克里先，他当皇帝当得很好，可是有一天他到乡下当农民去了。有人叫他回来，他说，当你看到我种的那么好的青菜，就不会这么想了。我打算这辈子做自己喜欢的事情，而不是追求什么时髦，权威，或者必须做的事情。我喜欢我的工作，我也喜欢我的朋友……”压力山德拉说他是一个幸福的人了。

人不是只有一条出路，也不是只有一种生活方式，女儿如此，我也如此。今天课堂上，与学生聊鲁迅，说到他的杂文，我说：“曾妮爸爸第一次送给我的生日礼物，就是一套鲁迅杂文全集，有这么厚！”我一边说，一边做着手势。忽然，一个男孩子指着我，叫了起来：“哇，陈老师脸红了。”的确，我是有点脸发烫，但不回避，说：“是的，跟你们讲这个，有点不好意思，但说明我很真实。”这句话与其是说给学生听，不如说是说给自己听的。

从今天开始，做一个真实的自己，也让女儿有时间去做真实的自己。