作文课的味道

黄厚江

第一章  作文指导课

1．缺少教学过程和学习过程，简单传递结论、记忆结论是语文教学低效率的重要原因。

2．描写事件的过程，要善于写出变化还有矛盾。

3．善于在叙述的过程中抓住事物的特点，把它描写出来，并表达出对这个事物的喜爱，这是写好记叙文非常重要的一个要求。

4．记叙文需要有丰富的词语积累，敏锐的观察，还有就能捕捉到人的特点，并从几方面入手来表现。

5．围绕特点来表现，不要离题。

6．同一个材料能写出不同的特点来。如：眼睛；

7．写人可以从侧面写，也可以借别人的事来写。

8．教师要走进学生写的过程，要让学生在作文过程中体验写作，积累经验，在过程中提升写作素养。

9．特点写多了等于没有特点。

10．            写作规律的认识，必须依靠学生自己的体悟，在自己的写作活动中形成自己的经验，这应该是作文教学的主要内容。

11．            反对把写作知识、写作方法与技巧作为教学的主要内容。

12．            在作文教学过程中，通过典型的展示让学生对写作过程有正确的把握，是一个很有效的方法。

13．            作文评讲的过程，不应该只是教师宣布批改的结果，也不应该只是宣读批改的评语，理乐应该只是开批斗会和表彰会，而应该是写作过程的展示和交流活动。

14．            乐于发表自己的作品，互相交流写作的体验和体会，自我反思写作的过程，都是提高写作能力的重要的途径。

15．            要将生活中别人视为平常的小事件写成好文章，关键是能找到一个好的角度，要能看到平常事件中蕴含的东西。

16．            一个人的思想不仅体现在辩论的时候，还体现在与自己思想的交锋上，议论文写作是一个不断否定自我的过程。

17．            写作指导的可贵之处就是鼓励学生用自己喜欢的方式来表达自己独特的思想。

18．            缺乏个性，那可是写作的大忌。

19．            作文指导课的重心并不是着眼于学生最后写出什么样的文章，而是着眼于激发学生的欲望，激活学生的写作感受，打开学生写的思路，引领学生的写作过程。

20．            作文课，根据具体的写作要求，确定一个指导的主题或者指导的重点，还是有必要的。即使是对一个点的指导，也要“点”中取点，这样学生才能学生得集中，练得深入。

21．            作文指导课，一定要把知识和方法在写作过程中的运用作为重点，要设计和组织写的活动，让学生在写的实践中运用知识，运用方法。