教育——当务之急是降低费用不是核定成本

教育部在1日公布的《教育部2007年工作要点》中指出，计划今年制定《高等学校生均成本核定办法》，继续强化高校服务性收费管理，全面推行教育收费公示制度。

一个时期以来，上不起大学，大学生就业难，大学生回炉上技校等等坊间传闻很多。教育部制定《高等学校生均成本核定办法》，不能排除用计算的方法来说服民众——我们的大学收的学费并不多这层意图。

现在有一种怪现象，不知道什么时候开始，行政部门和企事业单位开始实行听证制度，特别是一些收费部门，每听必涨已经成了不变的铁律；行政部门听证，也成了为自己辩护的平台。想必教育部门制定《高等学校生均成本核定办法》也是这种情况的一个翻版，我认为这样做的结果，并不能平息老百姓的情绪，相反，可能引来更多的争议。教育部门也承认，进行成本核算是一项十分复杂的工程，那样复杂，你能算得让老百姓心服口服么，要用多少人力物力，有这个必要吗？

既然教育部认为教育应该按公益事业来办，不能全部产业化。那么，为什么还要计算成本，即使需要计算，也不应该是当务之急吧？我以为，当务之急应该是把组织调研力量，放到认真调查各级各类学校存在的问题上，真正找出问题的症结，这样才好对症下药，做的药到病除。

比如，大学应该如何搞好科研，如何进行成果转化，如何提高服务社会的能力和水平，如何摆脱建设大而全、美而靓、虚而假的现状。如何实现学校和社会、企业、科研的对接，使大学生不至于一出校门就失业。

毋庸讳言，我们的社会不再是昨天的社会，企业不再是昨天的企业，而大学虽然不再是昨天的大学，但培养模式却一点没有变。有人说，投入十几万元培养出个大学生（从幼儿园到大学毕业的费用），还要搭上几万十几万元帮着找工作，这样的现状不改变，“读书无用论”很快会沉渣泛起，等到算清了成本，也就寒透了老百姓的心。

再比如，一些专家学者说大学已经进入到大众教育阶段，大学毕业生毕业后有相当多的人要进入到普通人的行列。大学可不可以探索分类施教、分层施教，少培养些全能“运动员”。记得曾有一个教授对他的学生说，你们出了这个学校的门，也许一辈子只用得到一个方程式。这话或许太绝对了，学生学的东西很多到工作中都用不上是个不争的事实。可能有人会说，总不能把大学办成职业教育吧？如果大学没有本事为学生解决基本生存的问题，我要说，把某些低质量的大学办成职业高等教育未尝是一件坏事，如果将来需要再去进修，相对大学毕业生回炉上技校，大学生和家长更容易接受；同时，对社会同样也降低了成本。

还比如，有不少专家学者和教育官员说，随着经济发展，将来需要的大学生会越来越多，现在的大学生是少了而不是多了，好像说一些发达国家的大学生毛入学率都在百分之五十以上。我不明白这个将来是什么时候，五年、十年还是更长时间。在当今知识爆炸的时代，当我们需要很多大学生的时候，不知道这些大学生的知识是不是已经陈旧了，至少有一部分人的知识需要更新吧，那不是等于白白浪费了这些人的时间和金钱吗？而且在现实中，一些高考都不能及格甚至更低的学生，由于家庭条件好，拿着钱上了大学，很难想象到大学后他们能学到什么，不好好学习的大学生，有没有这些人？往往这些人有着多方面的优越条件，好学生找不到工作，这些人在上学去之前，已经找到了好的接收单位。如果是这样，我们能不能做做这方面的文章，让真正的好学生成为人才，把有限的资源用到刀刃上。

我是一个门外汉，也许说不到点子上。有一点是明确的，肯定是说的心里话。