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[原创]一道高考模拟题的解题过程及其说明

(2022-12-12 09:45:07)
分类: 教学
一道高考模拟题的解题过程及其说明 
大罕

  【题目】已知函数f(x)=m(x-m)(x+m+2)和g(x)=3^x-3同时满足以下两个条件:
     对任意实数x都有f(x)<0或g(x)<0;
     总存在x0∈(-∞,-2),使得f(x0)g(x0)<0成立,
则实数m的取值范围是          .

  【大罕给出解答】
    条件(1),即f(x)、g(x)中至少有一个为负.
    先考虑g(x):当x<1时,g(x)=3x-3<0;
    注意到f(x)图像与x轴两交点为(m,0)和(-m-2,0),当x≥1时,g(x)=3x-3≥0,必有f(x)<0,这只须f(x)图像开口向下(即m<0),且点(-m-2,0)在点(1,0)的左边.
    条件(2),即存在x0<-2时,此时有g(x0)<0;
        欲f(x0)g(x0)<0,则须f(x0)>0,因此点(m,0)在点(-2,0)的左边.                  
        综上,结合函数图像如图,有如下不等式组:                 
       m<0,    
         -m-2<1,  
         m<-2,    
联立,解得-3
         
解题过程及其说明 

      解题过程                  对过程的说明
—————————————————————————————————
    条件,即f(x)、g(x)中至少有一个为负.
                                                            解释条件,让学生“入戏”。
—————————————————————————————————
    先考虑g(x):当x<1时,g(x)=3x-3<0,
                                                        “先”字是思考顺序,这种情况是符合的
—————————————————————————————————
    注意到f(x)图像与x轴两交点为(m,0)和(-m-2,0)
                                                          再考虑时,解释了二次函数两根的意义,这是充分运用
                                                          条件,为后续作好铺垫。
—————————————————————————————————
    当x≥1时,g(x)=3x-3≥0,必有f(x)<0
                                                         第二种情况下,必有f(x)<0。这是酝酿,提出本题的第一个关键。
—————————————————————————————————
    这只须f(x)图像开口向下(即m<0),且点(-m-2,0)在点(1,0)的左边.
                                                         为解决问题,f(x)图像应该是这样的,这是解决关键问题。
—————————————————————————————————
    条件,即存在x0<-2时,此时有g(x0)<0
                                                        解释条件,让学生充分运用条件,渐入佳境。
—————————————————————————————————
    欲f(x0)g(x0)<0,则须f(x0)>0,因此点(m,0)在点(-2,0)的左边.
                                                       强调条件,“逼”出第二个关键。
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    综上,结合函数图像如图,有如下不等式组
                                                      指明是利用图像,一并解决上面提出的两个关键问题
—————————————————————————————————
     m<0,    
     -m-2<1,  
     m<-2,    
      联立,解得-3
                                                      小结:数学题的陈述,如同写文章一样,虽有不同的风
                                                      格,但应有“启、承、转、合”的基本程序。用词准确、
                                                      精练、通俗易懂,便于学生理解。反对“懂者恒懂,不
                                                      懂者恒不懂”的表达方式。
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