培训收获
(2023-02-12 15:59:30)
作为一名三十多年的老教师，在常人眼里应该是不需要培训的，见多识广是一方面，经验丰富那是肯定的，不过从我个人的教学履历来看，经验是有局限性的，见多识广也不一定就是一笔很好用的财富，但一个人不放弃学习，甚至爱上学习则是一个人不断进步的关键因素。
只要抱着学习的心态去面对周遭的人或者事物，作为一个人每天每时每刻都有可能学习到那些你可以学习到东西。这次的高三教师培训，我个人觉得还是很有收获，尽管其中很多内容我并不是很喜欢听，尽管有些内容属于老生常谈，但是这次的培训，我不仅学习到每个上台讲课老师的最突出的优点，而且还学习了一个新理论：SOLO理论。有两位讲课老师提到这个理论，这个评价理论是基于这样一种理念——任何学习结果的数量与质量都是由学习过程中的教学程序和学生的特点决定的。它是根据学生的已有知识结构、学习的投入及学习策略等多方面的特征从具体到抽象、从单维到多维，从组织的无序到有序。
这两位老师都将这个理论的架构写出来：1、前结构层次：学生基本上无法理解问题和解决问题，只提供一些逻辑混乱、没有论据支撑的答案；2、单点结构层次：学生找到了一个解决问题的思路，但却就此收敛，单凭一点论据就跳到答案上去；3、多点结构层次：学生找到了多个解决问题的思路，但却未能把这些思路有机地整合起来；4、关联结构层次：学生找到了多个解决问题的思路，并且能够把这些思路结合起来思考；5.抽象拓展层次：学生能够对问题进行抽象的概括，从理论的高度来分析问题，而且能够深化问题，使问题本身的意义得到拓展。
这个理论对于我们当下的高三语文教学还是很有实践意义，是值得我认真思考总结的一个理论，也是一个需要我不断吸收消化并最终转化为自己内心能力的理论。这是我本次培训最大的收获。我十分感谢培训老师的无私奉献。
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