一个有着不安分的心，从教20多年的“老”教师。一个不愿成为慵懒、间歇性踌躇满志，持续性混吃等死的班主任，在新教育的引领下，和孩子们一起打造完美教室，营造书香班级，师生共读共写，走上了新教育的“不归路”。

她就是武侯实验中学初中教师蒋长玲，一位新教育实践者。作为一个新教育的践行者，她总结道：“我并不领先，但我在行进。我并不优秀，但我很幸福。”

一个被家长误当成学生的“愣头青”老师，一个在家长会上说话满脸通红、备受家长质疑的老师，13年后，她带的班级能考武侯区同年级几百个班级的前十名，能够成为武侯区语文中心组的成员，能够成为学校四五十名语文老师的组长；她能在半年时间里带出校优秀班集体，一年时间里带出区优秀班集体，一年半时间里带出成都市优秀班集体，十多年来荣誉证书已经积累了两抽屉……

教师的成长并非一帆风顺，武侯实验中学教师徐全芬对此深有体会，她担任过4届班主任，第一届2002级几乎因“失败”而提前卸任：学生在教室无法无天、任课老师嫌弃，自己每天苦口婆心、时刻监管却收效甚微。曾经一度消沉的徐老师直到2006年接触到新教育，开始重新审视我的教育教学工作。2009年，徐老师再次担任班主任，她尝试运用对新教育的理解，建立一个“教师乐教，学生乐学”的“乐豆班”。经历3届班级，徐老师逐步实践并完善“乐豆班”的缔造。

2011年，成都市武侯实验中学附属小学郑燕老师作为第一批自愿者参加了学校的新教育实验。在新教育“过一种幸福完整的教育生活”观念的引领下，她被李镇西老师、常丽华老师、郭文鸿老师的教育故事、教育情怀所打动。

2014年，在山东日照的“新教育国际高峰论坛”上，朱永新教授对“新教育的理想课堂”的阐释正好切合了郑老师接手新班级的需要，她开始将新教育的指导思想运用到教学实践中，产生了出人意料的良好效果。

电影艺术被称为继建筑、音乐、绘画、雕塑、诗和舞蹈之后的“第七艺术”。 对儿童而言，电影艺术如同一本“会动的文字书”，具有“形、声、色、知、情、意”的美感。

据了解，国内的儿童影视教育研究或偏重于影视中人文或道德教育；或偏重影视艺术欣赏或赏析，针对儿童影视教学的书籍资料不多，主要有摩西的《教室里的电影课》、曹保印的《让电影陪伴孩子成长》，以及郭初阳越读馆的影视课程、浙派老师钱峰做的儿童电影研究。

自从走进新教育，感觉到每天的生活都是鲜活的，孩子们在新教育的晨诵课程中创编的诗歌，给了我幸福的收获。在新教育的共读课程中，孩子们创编下书本剧，书写下一个个生命故事令我感动。孩子们怒放在新教育旅途中的生命，让我的激情在燃烧，让我的生命在怒放。在新教育的旅途中，每一天的生活都是崭新的，因为在新教育的旅途中，每一天都有惊喜怒放在我的面前。走进新教育后，总感觉时间不够用。是啊，新教育给予我的是鲜活的生命，有太多的故事需要我去书写……

秦敏，红牌楼小学一名普通教师，还有两年就可以安心退休。但是遇到新教育后，她发现：“原来新教育就是我想要的，原来班级生活可以这样有意思，教育教学可以这样丰富多彩！”

在新教育的引领下，秦老师在红牌楼小学倡导国学的特色课程，如学书法、诵经典、行礼仪之外，还带领学生参与各项课外活动，如漫步浣花溪公园的诗歌大道，触摸地面凹凸不平的古诗，让孩子们和诗人对话，感受到浓浓的文化气息。

“读写绘”是红牌楼小学二年级组自去年开展的一项新教育实验成果。事情缘起于2015年4月，章颖老师在海门进行的新教育实验培训活动中深受新教育的理念——“过一种幸福完整的教育生活”理念的启发。回校后，她与同年级组的老师们共同学习新教育理念，并详细地思考了她们年级的孩子特点，最后决定以“读写绘”为载体，整合各学科，践行新教育的理念，促进学生全方位发展。

《西游记》，这本中国四大古典章回小说之一，是汉语文学中不可多得的作品。里面精彩故事和想象力，总能吸引每一代中国人，在当代也不断被被改写和演绎；里面深蕴的儒释道思想，深远地反映和影响着中国人的思想观念和价值取向。

当下，根据《西游记》改编的电影、电视剧已经取代原著，成为我们了解它的主要方式。在感到遗憾的同时，机投小学的官秀老师以师生共读《西游记》活动开启了新教育的实践。

在路上，常有着一种使命感，我还可以走得再远些；在路上，沿途可以欣赏美丽的风景，这一路既是艰辛的，也更有着快乐；在路上，总憧憬前方还有更美的风景，也有了更多的向往......

从教二十多年的谢萍老师，时时感觉自己走在路上，还可以走得更远，看到更美的风景，有更多的向往，尤其在两年前接触了新教育之后，“阅读是我们一直在坚持的最有意义的事，为孩子的精神世界打底，这是作为教师的责任！”

从1997年成为一名教师，陈泽红在一线教师和班主任岗位上已经度过了18个春秋，从一个雄心勃勃但却缺乏经验的小老师，慢慢的成长成一位有了自己教学风格、受学生喜爱的“老”教师。

作为一名有丰富教学和管理经验的骨干教师，当接触和学习了新教育的理念和课程后，陈老师发现新教育的做法与她之前在班级里开展的读书活动不谋而合，她欣然成为新教育的种子老师，并在原来的班级活动上进一步思考和完善。