致读者

                           ——《朱永新教育作品》

呼延华

新教育实验的燎原之火，使我这个关注中国教育不久的出版人，一直期望拜见朱永新先生，但始终缘悭一面。

2010年深秋，一个阳光明媚的上午，北京三元桥附近。在那间鼓荡着激情、书香与忙碌气息的办公室里，我终于见到了仰慕已久的朱永新。

我看到的是一个什么样的人？

官员？学者？教师？都是，而又都不是。这个看起来憨厚、率性、随和的人，眉宇间透出睿智、敏感与深邃，举手投足中略显沉静，话语中间或激昂间或平实，他笑声醇厚，清澈的目光中偶尔闪过一丝疲惫。这是一个拥有大爱和悲悯情怀的人物形象。我深受震撼。相谈之中听他随意的三言两语，我便依稀明白，他的作品为何能够拥有如此之多的读者，他以一己之力推动的新教育实验，为何拥有如此之多的追随者。遂径直陈说：教授先生，我想出版您的作品文集。

如此直陈，并非心血来潮。拜见之前，我曾努力阅读朱教授的大部分作品，并在网络中认真搜寻有关他的教育言论、观点，以及他深入教育一线如行者一般寻访中国教育方向的种种举动。历经30载，朱永新栉风沐雨，背负着教育的行囊，行板如歌。

2000年初版的《我的教育理想》，无疑是朱永新教授最广为人知的著作。十年来，这本被誉为“最震撼的教育名著，最感人的教育经典”的作品，被全国广大中小学教师奉为圭臬，前后印刷20多次，佳评如涌。这本书将朱永新一以贯之的思考和创作热情，推向高潮，在过去的十年时间里，他以自己精神的激情和对中国师生们无可比拟的博爱，使沉疴已久的中国教育充满活力。不可否认的是，在21世纪第一个十年里，朱永新巍然站立在中国教育之巅。

理想的牵引往往具有不可思议的力量，始于2002年的新教育实验，与朱永新心中的理想教育，具有不可分割的内在联系。这场实验，旨在“交给孩子一生有用的东西”，以公益性网站“教育在线”的创办为起始，以“营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，培养卓越口才，构筑理想课堂，建设数码社区”为内容，在迄今为止近十年的时间里，遍及全国二十几个省区，进入1141所学校。在中国教育界这场史无前例的实验中，朱永新教授的行者之思，以《中国新教育》刊布天下，这个充满实践之风的文本，恰如其分地传达着中国教育另一种不同凡响的景象。

循着理想的路线，行走在新教育实验的道路上，朱永新虽然并不轰轰烈烈，却也有着难得的从容。除却个人魅力之外，我想更为深层的原因在于，他曾经清晰并完整地梳理中国教育思想史的基本脉络，《中国古代教育思想史》、《中国近现代教育思想史》、《中国当代教育思想史》三本著作的撰写过程，赋予他极为深厚的学养，也似乎令他找到了中国教育可以良性发展的历史依据。这种学理和史料的先期准备，使他在深入思考当代中国教育面临的种种问题并提出解决之道时，显得游刃有余。

阅读十五万字的《朱永新学术活动年表》（刊载于本次出版的《中国教育建议》一书中），你会发现，朱永新在大学期间就对学术研究抱有浓厚的兴趣。1980年代，那个梦想纷飞、理想至上的岁月，敏锐且悟性甚高的朱永新，博览群书，胸怀天下，他以心理学为主要取材的各类文章，时常见诸报端。自大学一直到博士后，十多年的时间里，严格的思维训练、丰富的知识储备，使他后来写出分量极重的《教育心理学论稿》和《中国本土心理学研究》。这两部著作奠定了朱永新教授在教育心理学领域的学术地位和影响。

很多有天赋的人，往往沉浸在天赋的眷顾之中，徜徉慵懒，任时光匆匆虚过。但朱永新的勤奋是公认的，与他共事或与他相识的人都知道，朱永新的主要特点，是他从未放任自己。这个长期兼有学者和行政领导双重身份的教授，数十年如一日，行政工作成绩斐然，学术研究也从不懈怠。他经常接受记者采访，从容表达关于中国教育的各种观点；他不放过任何一次观察中外教育的机会，并将这种观察以勤奋的笔触，记录在册。遂有《中国教育观察》、《外国教育观察》、《中国教育评论》、《中国教育建议》等著作诞生。

世界上有许多事情是无法描述的，譬如朱永新之于中国教育和新教育实验，他以全部的热情和才华致力于达到超乎常人的行动境界；世界上许多事情是无法解释的，譬如朱永新为何在行政工作之外，能够取得如此辉煌的学术成就？

有记者说朱永新“激情如诗人、深邃如哲人、纯净如婴孩、憨拙如老农、淘气如顽童”；也有对他了解极深的记者说“在朱永新种种努力的背后,若隐若现着中国教育百年来的挣扎、彷徨以及觉醒”；著名作家赵丽宏则说朱永新是“一个行者，一个观察者，一个思想者，一个实践者”。但对我而言，朱永新本人和他的工作成就，像谜一样，我根本无法给出令人满意的答案。

这就是我们整理出版《朱永新教育作品》的原因。书如其人。没有任何评论，能像这套基本完整的著作一样，可以传达朱永新在实践和精神层面的完整性和独特性。当然，其中任何一部作品，都无法单独解释，朱永新在教育领域，达到了怎样的高度。

呼延华记于朗朗书房

2011年6月